劉善景

[摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)指導(dǎo)中的重要組成部分，現(xiàn)今，很多大學(xué)生由于缺乏明確、清晰、適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，在選擇職業(yè)時(shí)，帶著很大的主觀性和盲目性。因此，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以幫助在校大學(xué)生樹立大學(xué)目標(biāo)，積極投入大學(xué)生活，還能促使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的過程中不斷調(diào)整心態(tài)，畢業(yè)后可以快速地與社會(huì)融合。

[關(guān) 鍵 詞] 高職生；案例分析；職業(yè)生涯規(guī)劃；

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0154-02

隨著人才競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加劇，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大。如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不僅對(duì)臨近畢業(yè)的大學(xué)生形成壓力，甚至給大學(xué)生入校前如何選專業(yè)、入學(xué)后如何制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)無(wú)形的壓力。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。換句話說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以評(píng)定個(gè)人的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的差距，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇，突破生活中的限制，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。沒有經(jīng)過策劃的職業(yè)與職業(yè)發(fā)展是盲目的，沒有經(jīng)過設(shè)計(jì)的人生是打折的人生[1]。

當(dāng)今，很多大學(xué)生由于缺乏明確、清晰、適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，在選擇職業(yè)時(shí)，帶著很大的主觀性和盲目性。筆者認(rèn)為制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以幫助在校大學(xué)生樹立大學(xué)目標(biāo)，積極投入大學(xué)生活。還能促使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的過程中不斷調(diào)整心態(tài)，畢業(yè)后可以做到快速地與社會(huì)融合。下面就一個(gè)典型學(xué)生案例進(jìn)行具體闡釋。

一、案例介紹

（一）基本情況

盧某，女，19歲，某高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)2015級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)相清秀，性格活潑開朗，擔(dān)任學(xué)生干部，大學(xué)里很多精力都用在工作上，學(xué)習(xí)激情不高，成績(jī)中等。該生自述，她從小的理想是成為一名法醫(yī)，原以為可以考上本科，可現(xiàn)在只能讀大專，她不知道怎么做才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（二）案例分析

本案例中，小盧遇到的困惑主要是有職業(yè)目標(biāo)但是不知道如何實(shí)施，也不確定目標(biāo)是否合理。針對(duì)這一情況，筆者與小盧商量制訂一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，主要從自我剖析、職業(yè)探索、決策行動(dòng)、評(píng)估調(diào)整四個(gè)方面開展。

1.自我剖析

通過讓學(xué)生自己對(duì)自己評(píng)價(jià)并收集家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、朋友對(duì)她的評(píng)價(jià)，結(jié)合所學(xué)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，在主觀評(píng)價(jià)上小盧的職業(yè)目標(biāo)可以定位為法醫(yī)。

同時(shí)還運(yùn)用霍蘭德興趣測(cè)試、MBTI性格測(cè)試、職業(yè)錨分析以及GATB職業(yè)能力測(cè)試，對(duì)每一項(xiàng)測(cè)試的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照現(xiàn)實(shí)做一個(gè)對(duì)比分析，例如，GATB職業(yè)能力測(cè)評(píng)的結(jié)果對(duì)照分析如下：

職業(yè)測(cè)評(píng)工具顯示的結(jié)果與小盧自我評(píng)估基本吻合，她對(duì)自己有了更全面、更客觀的認(rèn)識(shí)。通過自我剖析，堅(jiān)定了小盧成為法醫(yī)的職業(yè)目標(biāo)。

2.職業(yè)探索

經(jīng)過了解，小盧所就讀的高職曾經(jīng)與公安部門聯(lián)合招考法醫(yī)。通過老師引薦，小盧聯(lián)系上了通過招考成為法醫(yī)的學(xué)長(zhǎng)并展開了詳細(xì)的訪談。通過對(duì)法醫(yī)工作情況、勝任條件、招聘要求的分析，小盧明白了法醫(yī)招考不僅對(duì)成績(jī)有要求，還對(duì)技能和體質(zhì)有所要求。在了解這些基本情況后，筆者還指導(dǎo)小盧對(duì)未來(lái)的目標(biāo)工作單位的薪資、人員構(gòu)成、招聘情況進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。通過SWOT分析，找出自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇及挑戰(zhàn)，進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)定位。

3.決策行動(dòng)

根據(jù)前期對(duì)目標(biāo)職業(yè)的探索，幫助學(xué)生分析從事法醫(yī)工作需要具備綜合能力，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、核心才干三個(gè)方面。專業(yè)知識(shí)包括臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、法學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本理論及基本知識(shí)；專業(yè)技能包括法醫(yī)學(xué)檢案鑒定的基本能力、偵查能力、顯微鏡等醫(yī)療器材操作能力；核心才干包括邏輯思維能力、推理能力、分析能力、熟知法醫(yī)工作的規(guī)程等。通過綜合分析，小盧訂下了職業(yè)生涯的短期目標(biāo)（2016年-2018年，實(shí)現(xiàn)專升本）、中期目標(biāo)（2019年-2022年，成為法醫(yī)，考取法醫(yī)師資格）、長(zhǎng)期目標(biāo)（2023年以后，成為主任法醫(yī)師），并制訂詳細(xì)的短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。近一年的詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃見下表：

實(shí)施計(jì)劃越詳細(xì)，實(shí)施起來(lái)就越能有的放矢。通過制訂詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，小盧更清晰地明白了自己在不同的階段應(yīng)該做什么事情，達(dá)到什么目的，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的基本達(dá)到。11月，小盧用這份職業(yè)生涯規(guī)劃書參加2016年全區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，通過文稿的評(píng)比和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，自治區(qū)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。這次比賽讓她對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)有了一個(gè)更清晰、更明確、更具體的認(rèn)識(shí)。

4.評(píng)估調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃不可能做到精確，更不能預(yù)言將來(lái)要發(fā)生什么。再詳細(xì)的計(jì)劃也可能發(fā)生偏差。因此，筆者與小盧共同分析在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能出現(xiàn)的意外，并針對(duì)意外做出相應(yīng)的調(diào)整方案。通過評(píng)估，不僅預(yù)先考慮了可能出現(xiàn)的挫敗，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，也在評(píng)估和調(diào)整的過程中讓學(xué)生明白，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路不是唯一的、一帆風(fēng)順的。

學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃一年來(lái)，基本能按照她計(jì)劃的路徑和方案開展大學(xué)的生活，學(xué)習(xí)目的明確，身心狀態(tài)較佳，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀。今年4月，小盧獲得自治區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)，為所在高校唯一獲此殊榮的學(xué)生；5月份，小盧代表學(xué)院參加全國(guó)檢驗(yàn)技能操作比賽榮獲三等獎(jiǎng)；6月，她順利進(jìn)入?yún)^(qū)人民醫(yī)院實(shí)習(xí)。小盧對(duì)筆者說(shuō)，有目標(biāo)的生活過得充實(shí)而精彩！

二、案例啟示

小盧的案例不是特例而是典型?，F(xiàn)在的“95”后，甚至是“00后”的大學(xué)生，個(gè)性較強(qiáng)，有自己的想法，敢想敢做。但是想法往往不成熟，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，對(duì)環(huán)境分析不全面，遇到問題和困難不是自負(fù)就是自棄，眼高手低，目標(biāo)遠(yuǎn)大卻不知從何開始。作為職業(yè)指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形式，把握現(xiàn)有的就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，制訂一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從現(xiàn)在做起，一步一步認(rèn)清目標(biāo)，學(xué)會(huì)面對(duì)問題、解決問題、不斷調(diào)整自己、把握自己的職業(yè)命脈。

參考文獻(xiàn)：

程曦希，程興.規(guī)劃人生，把握自己的職業(yè)命脈：職業(yè)指導(dǎo)典型案例撰寫[J].中外企業(yè)家，2016（9）.