糜躍明

[摘 要] 生本理念是課程改革中所提出的一項(xiàng)重要教學(xué)理念，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量來說發(fā)揮著十分重要的作用。主要結(jié)合當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，分析了生本教育下中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略，希望能夠以此提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文課堂；生本教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0043-01

雖然當(dāng)前我國(guó)中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平作為主要目標(biāo)，但是語(yǔ)文作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，在中職教育中也占據(jù)著十分重要的地位。如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們掌握學(xué)習(xí)中的技巧和方法是中職語(yǔ)文教師所關(guān)注的重點(diǎn)。生本理念是課程改革中所提出的一項(xiàng)重要教學(xué)理念，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量來說發(fā)揮著十分重要的作用。下面，筆者將結(jié)合自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析中職語(yǔ)文課堂中生本教育應(yīng)用的研究。

一、中職語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生生活中的重要組成部分，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中除了要掌握應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更要將其運(yùn)用到自己的生活中。但是從目前的情況來看，中職語(yǔ)文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上“填鴨式”的教育，根本無法滿足目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更無法讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中，最終導(dǎo)致目前中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低的情況。

生本理念是指在教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的需求和個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體。想要改變目前中職語(yǔ)文教學(xué)中的不足，就必須結(jié)合目前中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與生本理念的要求，通過生活與教學(xué)相合等方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動(dòng)進(jìn)行思考，保證課堂效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、中職語(yǔ)文課堂中生本教育的實(shí)踐

（一）樹立正確的生本教育理念

建立一個(gè)完善的生本理念課堂，首先需要教師樹立正確的生本教育理念，一方面是要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置，二是要學(xué)會(huì)正確發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，采用有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要切實(shí)為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能不斷產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，并掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，也只有這樣，才能真正提升中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，教師就可以先去引導(dǎo)學(xué)生自己回憶荷花盛開時(shí)夜晚的景象，然后描述給其他學(xué)生聽，然后再通過自主閱讀的方式欣賞作者筆下的荷塘。特別是對(duì)那些語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生，教師更是要通過積極鼓勵(lì)的方式讓他們勇敢地展示自己，消除他們內(nèi)心的自卑感，以此產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，提升他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。

（二）在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在生本理念下的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要時(shí)刻注重教學(xué)中學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本。盡可能地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理需求和成長(zhǎng)需求，并采用合適的教學(xué)方式，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

仍然以《荷塘月色》這一課的教學(xué)為例，在這篇文章的教學(xué)過程中，如果學(xué)生并沒有實(shí)際觀看荷花景色的經(jīng)驗(yàn)，他們就很難想象出作者所描述的景象。此時(shí)，教師就可以利用多媒體的方式去展現(xiàn)一些關(guān)于荷塘景色的照片，以此來提升學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，有效的教學(xué)方式還有很多，只要能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師就都可以進(jìn)行嘗試。

（三）建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通是生本理念下的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師一直樹立著一種十分權(quán)威的形象，很容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，甚至是由于畏懼一名教師而對(duì)其所教授的課程也產(chǎn)生了抵觸心理。另外，在這種師生關(guān)系下，課堂教學(xué)多是沉悶無趣的，只有教師一人在進(jìn)行講述，與學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在生本理念下，教師需要去改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓學(xué)生能消除對(duì)教師的恐懼心理，積極地參與到課堂活動(dòng)中，敢于表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維。也只有如此，才能讓學(xué)生真正感受到自己在教學(xué)中的主體地位，提升主人翁意識(shí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）在教學(xué)中做到因材施教

在中職教育中，各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班級(jí)甚至是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都會(huì)有所不同，對(duì)待所有學(xué)生都采用同一種教學(xué)方式必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在生本理念的引導(dǎo)下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)策略。如果學(xué)生的接受能力強(qiáng)，教師則可以適當(dāng)增加教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生的接受能力并沒有達(dá)到預(yù)期效果，教師則要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)同一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生來說，則可以嘗試分層教學(xué)的方法，盡可能地去滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，生本理念占據(jù)著十分重要的地位，教師必須正確認(rèn)識(shí)這一教學(xué)理念，完成師生之間的角色轉(zhuǎn)變，以此來提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用。

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