李曉梅

[摘 要] 職教事業(yè)的發(fā)展應(yīng)以“以人為本”為依托，作為職教人，應(yīng)以飽滿的熱情、積極的心態(tài)去適應(yīng)、承擔(dān)、駕馭必須面對的、知識與技能相結(jié)合的多元化知識，這樣才能為對口的高職院校輸送知識與技能兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 以人為本；職教事業(yè)；“3+2”教學(xué)模式

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0034-01

“時(shí)代在發(fā)展，教育在前行”。在一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，一位教育專家就我國的教育現(xiàn)狀提出了一個(gè)理念：不怕念起，就怕覺遲！隨著我?！?+3”或“3+2”辦學(xué)模式的啟用及迅速發(fā)展，身為職教一員——此種辦學(xué)模式的主要承載人，我們的教學(xué)方法、教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)就顯得尤為重要，所謂萬事“以人為本”，亦是如此，若要為對接的高職院校輸送合格的、適應(yīng)飛速發(fā)展社會的技能型人才，這就需要我們職業(yè)教育的一線教育者，調(diào)整教育理念、優(yōu)化自身素質(zhì)、多元重塑自我、終身學(xué)習(xí)。只有這樣，才能適應(yīng)、承擔(dān)、駕馭自己應(yīng)該面對的、知識與技能相結(jié)合的多元化知識，并培育出學(xué)歷與能力兼具的技能型人才。

一、理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是關(guān)鍵，技能是根本

縱觀職教發(fā)展早于我國數(shù)十年的西方國家，他們的發(fā)達(dá)離不開本國職業(yè)教育培養(yǎng)出的那些高級技術(shù)人才的付出，而“2+3”或“3+2”辦學(xué)模式尚處在初級階段的我們，若想實(shí)現(xiàn)真正意義上的、長足的發(fā)展，為更高一級的高職院校輸送高技能人才，應(yīng)該換一種角度看人才、換一種思維看教育、換一種眼光看學(xué)生。

清詩人龔自珍尚能有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才” 的思維境界，作為后人的我們更應(yīng)該能讀懂其中的道理。用多維的角度去認(rèn)知當(dāng)今的教育、用欣賞的心態(tài)去解讀學(xué)生、用廣闊的視野去看待人才，唯有這樣，才能把學(xué)生招得進(jìn)、留得?。粚W(xué)生才能學(xué)得好、出得去；所學(xué)的知識才能用得上、干的穩(wěn)。

平日教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生坐下來能寫，站起來能說，走出去能干的行為意識。國家大力發(fā)展職業(yè)教育的根本，就是要大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，離不開新型產(chǎn)業(yè)工人即技能型人才的支撐。未來十年，很多企業(yè)將面臨這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)有的勞動力日趨老齡化，而新一代技能型職位又缺乏相應(yīng)的人才，特別是高級技能型人才將會更為稀缺，且薪酬更高。從國際上看，牢固的技術(shù)技能支撐體系顯得尤為重要。由此可以看出，我們每一個(gè)職教者應(yīng)借企業(yè)之水，行職教之舟！

二、強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是“2+3”或“3+2”辦學(xué)模式的重要保證

首先，師資隊(duì)伍建設(shè)是職教發(fā)展的關(guān)鍵，是基本建設(shè)、是立足之本、是質(zhì)量的保證、是永恒的主題。因?yàn)槁毥探處焻^(qū)別于普通教師的是不但要具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)理論知識，懂得相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)基本技能，還要具備相應(yīng)的應(yīng)用實(shí)踐技能，以使自己的學(xué)生適應(yīng)未來就業(yè)市場的需要。

其次，加強(qiáng)校企之間的師資培訓(xùn)不但是校企合作的重要切入點(diǎn)，更是我校教師有理論、會教學(xué)、熟悉一線、注重應(yīng)用、教書育人、為人師表、重職業(yè)道德的重要保證。

再次，從事職業(yè)教育的一線教師，無論是在職的、還是聘用的，大多是普通高校的畢業(yè)生，求學(xué)階段接觸更多的是理論上的知識，而“2+3”或“3+2”辦學(xué)模式的特點(diǎn)是技能型知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用要重于理論知識的學(xué)習(xí)，這就需要從教者首先轉(zhuǎn)變思路，與職教辦學(xué)模式有效接軌，進(jìn)行內(nèi)涵對接。

三、與普通教育相一致，即終身學(xué)習(xí)

身為教者，無論是從事普通教育還是職業(yè)教育，“終身學(xué)習(xí)”是為師之根本。我們要時(shí)刻保持把平淡的事做經(jīng)典，把簡單的事做徹底！

首先，我們都要以精心育人為基本職責(zé)；以潛心研究為最大樂趣；以博采眾長為學(xué)習(xí)品質(zhì)；以善于合作為道德崇尚。如何能一直保持學(xué)習(xí)的品質(zhì)、如何能做到隨著年齡的增長而保持學(xué)習(xí)的樂趣，是很難做到的，這就需要先修心，有不能被工作淘汰的精神支撐，更要向身邊人學(xué)習(xí)，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保「袌F(tuán)結(jié)協(xié)作意識，從而使自己所承擔(dān)的工作效率成幾何數(shù)字增長！

其次，要腦體結(jié)合苦練內(nèi)功，高嚴(yán)細(xì)實(shí)做好本職工作。要為高職院校輸出知識與技能相結(jié)合的人才，這就需要教者把頭腦中的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能而滲透給學(xué)生，這種方式的轉(zhuǎn)變，是自我磨煉的、找準(zhǔn)切入點(diǎn)的、痛苦的過程，但更是自身素質(zhì)提升的過程，以高效、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、踏實(shí)的風(fēng)范去引領(lǐng)自己的學(xué)生向著成功的彼岸前行。

再次，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人、以科學(xué)的方法引導(dǎo)人、以淵博的知識培養(yǎng)人、以高尚的品格塑造人。無論是從事職業(yè)教育的班級管理工作，還是專業(yè)教師，都應(yīng)該有區(qū)別于他人的獨(dú)特品質(zhì)吸引自己的學(xué)生。而優(yōu)雅的氣質(zhì)、科學(xué)獨(dú)到的教學(xué)方法、淵博的知識、高尚的品格無疑是給自己加分的法寶。而這些個(gè)人魅力的散發(fā)，是需要教者幕后默默地、經(jīng)過無數(shù)次的苦心揣摩與學(xué)習(xí)，方能成為學(xué)生心中的翹楚之師。

我國職教專家劉占山曾說過：職業(yè)教育既需要高學(xué)歷、懂教育的人才，又需要懂技術(shù)、會應(yīng)用的教師，即“雙師型”新型教師。

“不怕念起，就怕覺遲”。職教發(fā)展的核心競爭力來源于“人”的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，這是職業(yè)教育立于不敗之地的根本，而職業(yè)教育的發(fā)展是國家實(shí)體經(jīng)濟(jì)騰飛的重要培育基地，是民族振興的重要源泉之一，職業(yè)教育同樣承載著服務(wù)民生、服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的國家重任，這就需要所有職教人具有自強(qiáng)不息、厚德重技、開放現(xiàn)代、服務(wù)創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。我想，每一個(gè)職教人，都應(yīng)以此為榮、以此為契機(jī)、以此為動力，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)，加入“雙師型”教師的學(xué)習(xí)大潮中，乘職教事業(yè)飛速發(fā)展之舟，行精彩職教人生之路！