蒙曉春

[摘 要] 創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需要，也是目前中職學(xué)校面臨的機遇與挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)中職生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目的，從改革課程體系、構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系、課外實踐教學(xué)等方面，探索中職學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0014-01

一、機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式的確立

中職學(xué)校教育的目的是向社會輸送應(yīng)用型的高素質(zhì)技能人才，對機械專業(yè)人才培養(yǎng)而言，其培養(yǎng)模式應(yīng)強調(diào)學(xué)用結(jié)合，注重實踐操作能力及技能水平培養(yǎng)，同時還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)模式應(yīng)以社會需求為定位，以崗位要求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，堅持理論與實踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合；應(yīng)注重知識內(nèi)容的相互滲透與融合，加強課程之間的銜接；應(yīng)注重基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)應(yīng)用、重視個性發(fā)展及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求、適應(yīng)崗位要求的優(yōu)秀應(yīng)用型技能人才。總之，在機械專業(yè)專業(yè)建設(shè)過程中，我們應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向、機制創(chuàng)新為前提的人才培養(yǎng)模式，按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強實踐、重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建中職學(xué)校機械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是以國家機械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地為依托，在我校人才培養(yǎng)總體框架下建立的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式包括知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等三個方面。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐與改革

（一）改革課程體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才

創(chuàng)新教育課程體系中，理論教育是基礎(chǔ)，實踐教育是主體。實踐是創(chuàng)新之本，因此，在課程體系的重構(gòu)中，我們應(yīng)該針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，在教學(xué)過程中貫穿創(chuàng)新教育思想，強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。通過增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時比例，建立實踐教學(xué)基地，提高實踐教學(xué)的投入等措施，來達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的目標。

我們的創(chuàng)新型人才課程體系分為三個模塊：創(chuàng)新教育課程、創(chuàng)新實踐教學(xué)、課外活動及社會實踐。其中創(chuàng)新教育課程包括通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。實踐教學(xué)是創(chuàng)新教育中極為重要的部分，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)包括由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實驗與實訓(xùn)以及創(chuàng)新活動三部分組成。

（二）構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力

1.豐富更新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

現(xiàn)在社會技術(shù)發(fā)展迅速，我們教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該不斷完善更新，要努力追趕學(xué)科的最新發(fā)展，把新技術(shù)、新理論及時吸收到實訓(xùn)教學(xué)中，使我們的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、信息化、技術(shù)化、綜合化，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。

2.改變實踐基地的模式，充分發(fā)揮基地的優(yōu)勢

實踐基地是實踐教學(xué)的保障，現(xiàn)在很多中職學(xué)校反映，隨著今年招生數(shù)量的增加，實訓(xùn)設(shè)備并不能滿足日常教學(xué)需要，培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力也不能達到企業(yè)的要求，所以學(xué)校的實踐基地建設(shè)應(yīng)加強與企業(yè)的合作。

校中企實踐基地將企業(yè)的生產(chǎn)線、生產(chǎn)基地引進學(xué)校，實現(xiàn)實踐基地的“教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)”三位一體功能。學(xué)校和企業(yè)共同研發(fā)教學(xué)計劃、實訓(xùn)管理制度，注重校企聯(lián)合教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力具有重要作用，同時也能讓學(xué)生提前感受企業(yè)的文化與企業(yè)管理。

（三）課外實踐教學(xué)“多元、團隊、導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式

“多元”是指實踐教學(xué)采取開放實驗項目、參加技能級賽、機械創(chuàng)新設(shè)計等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

“團隊”是指課外實踐活動采取團隊運作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。團隊在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進行專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐動手、設(shè)計開發(fā)等實踐創(chuàng)新活動。這些團隊的有效運作可以充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)。

“導(dǎo)師制”是指課外實踐開展采取導(dǎo)師制下的運作模式，通過創(chuàng)新學(xué)分引導(dǎo)學(xué)生參加到各種創(chuàng)新項目中，通過參加各種競賽、講座、設(shè)計等，營造學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍。

三、結(jié)語

創(chuàng)新型人才是當今世界最重要的戰(zhàn)略資源，已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和國際競爭力提升的重要戰(zhàn)略舉措。因此，我們中職學(xué)校要按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強實踐、重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校的實際，進行不斷研究和探索機械專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，不斷深化教學(xué)改革，加強課程體系的改革、構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系、課外實踐教學(xué)“多元、團隊、導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式等，加強校企合作，側(cè)重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是一項系統(tǒng)工程，是一個循序漸進的過程，我們需要不斷研究探索和改革創(chuàng)新。

參考文獻：

蔡長韜.機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（10）.