趙偉明

[摘 要] 影視動(dòng)畫視聽語言作為動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義，傳統(tǒng)的課程教學(xué)主要是以介紹知識(shí)的理論教學(xué)，教學(xué)中學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。通過對(duì)課程在專業(yè)中的定位和目標(biāo)分析，結(jié)合在教學(xué)中體會(huì)總結(jié)，提出針對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)影視動(dòng)畫視聽語言課程教學(xué)的教學(xué)改革方法。

[關(guān) 鍵 詞] 影視動(dòng)畫視聽語言；課程教學(xué)；改革創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0150-02

一、影視動(dòng)畫視聽語言的前景

視聽語言是一門創(chuàng)造性的語言，需要豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造性思維。影視動(dòng)畫的發(fā)展是一個(gè)有機(jī)的進(jìn)化過程，視聽語言的演進(jìn)是創(chuàng)作者和觀眾互動(dòng)的結(jié)果，其主要是在傳播學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)上，探討信息傳遞的緣由和有效性，而不單純是商業(yè)目的的視聽快感。在21世紀(jì)的今天，關(guān)于影視動(dòng)畫視聽語言的研究已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)的領(lǐng)域。因此，必須遵循科學(xué)的方法和精神，運(yùn)用新的觀點(diǎn)、新的思維、新的觀念，使用正確的、系統(tǒng)的方法指導(dǎo)實(shí)踐、開展研究。影視動(dòng)畫視聽語言的理論應(yīng)該建立在對(duì)大量影視動(dòng)畫作品的視聽段落、鏡頭表達(dá)、聲音構(gòu)成、組接方法、內(nèi)外部運(yùn)動(dòng)方式以及色彩光影效果等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隹偨Y(jié)基礎(chǔ)上，所得研究成果都又經(jīng)過影視動(dòng)畫作品的實(shí)際創(chuàng)作與制作實(shí)踐來再次進(jìn)一步論證。

影視動(dòng)畫視聽語言可研究和探索的空間非常豐富，其理論的完善與系統(tǒng)化同樣具有很高的指導(dǎo)意義及推廣價(jià)值。新世紀(jì)，影視藝術(shù)的步伐跨進(jìn)了一個(gè)前所未有的新時(shí)期。研究和探索新時(shí)期影視視聽語言的規(guī)律，特別是當(dāng)代語境下的影視動(dòng)畫視聽語言規(guī)律，是當(dāng)代影視藝術(shù)的研究者和創(chuàng)作者保持清醒頭腦，緊隨時(shí)代脈搏，不斷更新觀念，積極作出的一種努力。

二、課程定位

影視動(dòng)畫視聽語言是動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，課程通過系統(tǒng)。闡述動(dòng)畫視聽語言的各構(gòu)成要素，從不同方面進(jìn)行深入分析，使學(xué)生了解影視動(dòng)畫語言的一般規(guī)律，學(xué)習(xí)通過視聽方式來進(jìn)行敘事，表達(dá)情感，拓展其藝術(shù)思維空間。

視聽語言主要是影視動(dòng)畫的藝術(shù)手段，同時(shí)也是大眾傳媒中的一種符號(hào)編碼系統(tǒng)。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)，主要內(nèi)容包括：鏡頭、鏡頭的拍攝、鏡頭的組接和聲畫關(guān)系。課程通過系統(tǒng)闡述動(dòng)畫視聽語言的各構(gòu)成要素，從鏡頭、構(gòu)圖、景別、角度、運(yùn)動(dòng)、軸線、場(chǎng)面調(diào)度、剪輯、聲音等不同方面進(jìn)行深入分析，使學(xué)生掌握視聽語言在影視動(dòng)畫中的主要特點(diǎn)與常用表現(xiàn)手法，讓學(xué)生樹立正確的視聽語言概念，了解影視動(dòng)畫視聽語言規(guī)律，掌握分鏡頭原理，拓展其藝術(shù)思維空間，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、課程改革目標(biāo)

課程的主要任務(wù)是：通過系統(tǒng)闡述動(dòng)畫視聽語言的各構(gòu)成要素，從鏡頭、構(gòu)圖、景別、角度、運(yùn)動(dòng)、軸線、場(chǎng)面調(diào)度、剪輯、聲音等不同方面進(jìn)行深入分析，使學(xué)生掌握視聽語言在影視動(dòng)畫中的主要特點(diǎn)與常用表現(xiàn)手法，讓學(xué)生樹立正確的視聽語言概念，為后續(xù)的技能課程學(xué)習(xí)，如，劇本創(chuàng)作、鏡頭設(shè)計(jì)、前期拍攝、動(dòng)畫制作、后期剪輯等，產(chǎn)生很好的行動(dòng)指導(dǎo)作用。學(xué)生通過掌握視聽語言的相關(guān)理論與基本常識(shí)，拓展藝術(shù)思維空間。

（一）提升專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)遷移能力

對(duì)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)要思維和技能并重，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的塑造，因?yàn)閮?yōu)秀的影視作品并不是光靠軟件好、技能好就能完成的。所以，提升專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上能夠形成廣泛的遷移能力是本課程的設(shè)計(jì)理念。

（二）案例教學(xué)，提高知識(shí)的易受性

課程廣泛采用案例作為資源，運(yùn)用圖像提升知識(shí)的易受性，有效地使學(xué)生維持對(duì)信息的關(guān)注度，提高學(xué)習(xí)效果。以案例資源為依托，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，學(xué)生除了通過閱讀教材、書刊等文本形式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，再通過大量案例素材更加感性直觀地對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用進(jìn)一步加深，加上老師的指導(dǎo)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感知，全方位、多角度地呈現(xiàn)信息，實(shí)現(xiàn)視、聽、讀、寫四位一體的教學(xué)體驗(yàn)。

（三）化被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與

影視動(dòng)畫視聽語言課程介紹的就是影視視聽的表達(dá)方式，教學(xué)中結(jié)合課程特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力的第一步可以用有效的視覺畫面引起注意，強(qiáng)化視覺元素在課程教學(xué)中的作用，使學(xué)生的注意力集中于講授的內(nèi)容。通過豐富的視覺信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力。課程教學(xué)中增加視覺圖像的使用比率，將抽象的課程理論具象化、直觀化與生動(dòng)化，達(dá)到凝聚注意力的目的。學(xué)生的主動(dòng)參與有利于集中學(xué)生的注意力，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，可以有效提高課堂教學(xué)效果。

四、改革創(chuàng)新

（一）課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，課程開設(shè)注重實(shí)操而忽視理論學(xué)習(xí)，看似提升了應(yīng)用能力，實(shí)則得不償失。學(xué)生的實(shí)操能力是有所提升了，但在設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面，因?yàn)槿鄙僭鷮?shí)的理論作為支持，顯得力不從心，無法更加深入地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

課程內(nèi)容選取上，根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，增減教材內(nèi)容。通過認(rèn)真研讀課本，分析、觀察學(xué)生能力，整體課程規(guī)劃下，篩選教材，搜集更多代表性強(qiáng)的視頻素材，以供學(xué)生分析、學(xué)習(xí)。重視學(xué)生對(duì)視聽語言的存在及概念形成正確的認(rèn)識(shí)，通過欣賞影視作品，使學(xué)生正確掌握視聽語言的特征，逐漸對(duì)電影藝術(shù)形成一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)視聽語言的分類、特點(diǎn)、發(fā)展歷史及其流派形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識(shí)、相互協(xié)作解決問題的意識(shí)，深入培養(yǎng)學(xué)生正確使用視聽語言的綜合能力，打破課程教學(xué)對(duì)教材過于依賴、“從一而終”的模式，努力實(shí)現(xiàn)“實(shí)用、能用、夠用、有用”的課程建設(shè)目標(biāo)。

（二）教學(xué)組織方法創(chuàng)新

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)《影視動(dòng)畫視聽語言》課，先介紹視聽語言的歷史，然后分部分介紹知識(shí)，在講解過程，先給出知識(shí)點(diǎn)，然后用案例來分析知識(shí)點(diǎn)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，先給出所要達(dá)成到的目標(biāo)，同時(shí)提出問題；學(xué)生在接受這個(gè)任務(wù)時(shí)，會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行簡(jiǎn)要的知識(shí)講解，最后學(xué)生通過剛剛學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。這樣就改變了學(xué)生完全被動(dòng)接受的弊端，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是積極參與的過程。