陳韶

[摘 要] 高職學前鋼琴專業(yè)實用性教學改革工作能夠?qū)ふ业揭粭l更具本土化、實用性強、貼地氣的教學之路，引導學生獲得本專業(yè)應(yīng)有的豐富知識，將學習的責任和主動權(quán)從教師手里轉(zhuǎn)移到學生手里，凸顯學生的主體地位，滿足學生的個人追求，讓不同層次的學生都受益，以生為本，實現(xiàn)真正的差異教學，極大地提升了教育教學效果，促進了學前專業(yè)鋼琴教育的建設(shè)與發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 學前專業(yè)；鋼琴課；實用性；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0008-02

學前教育是針對幼師隊伍的系統(tǒng)化教育，目前學前教育也注重全面發(fā)展和興趣激發(fā)，鋼琴課也日漸受到廣大家長和孩子的青睞。但是，當前的學前專業(yè)往往只注重才藝的培養(yǎng)，未能結(jié)合學前教學的實際情況和學生的認知特點進行針對性的引導和啟發(fā)。高職學校為社會培養(yǎng)一線人才，我們的畢業(yè)生將來面對的是如何做好學前班鋼琴課教學。所以，我們結(jié)合當前的實際情況對學前鋼琴課進行針對性的改革。高職學前專業(yè)鋼琴課實用性教學改革就是要結(jié)合當前教學現(xiàn)狀和教學需求，從實用性教學模式入手，解決鋼琴教學集體授課的弊端和缺乏職業(yè)實用性的弊端。

一、高職學前專業(yè)鋼琴課實用性教學改革的必要性

（一）教學現(xiàn)狀激發(fā)教學改革

當前，高職學前專業(yè)鋼琴課的教學現(xiàn)狀如下：（1）授課模式過于單一。高職學前教育專業(yè)的鋼琴教學模式一直受專業(yè)音樂院校專業(yè)型教學模式的影響，至今沒有探索出適合大多數(shù)學前專業(yè)學生的教學模式。鋼琴課堂教學主要由講授、練習和作業(yè)彈奏三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。學生在課外練習教師布置的曲目，上課時進行“回課”，教師根據(jù)學生的完成情況進行指導，提出新的要求和繼續(xù)布置新的作業(yè)。（2）集體授課形式受限制。目前，高職學前教育專業(yè)的鋼琴課每周只有兩節(jié)，采用集體課形式，每班25～30人不等，學生基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)知識不牢固，自學時間長，但自學時缺乏正確的引領(lǐng)和指導，容易出現(xiàn)讀譜錯誤、生硬模仿彈奏、手法技術(shù)變形、學習吃力沒有興趣、學生水平參差不齊等現(xiàn)象。“一對多”的課堂教學模式也讓教師在有限的課堂時間內(nèi)分身乏術(shù)，不但難以讓學生較好地掌握各種彈奏技能技巧，同時也無暇顧及教學理論、音樂文化等。從以上兩方面的教學現(xiàn)狀就可以看出，轉(zhuǎn)變教學現(xiàn)狀的實際問題必須盡快進行實用性教學的改革推進，希望能形成一套讓零基礎(chǔ)學前專業(yè)的學生能高效、實用、充滿趣味地進行學習的教學模式和教學內(nèi)容，提升學生的自學能力，通過課后學習時間的最大化來完成課堂時間的高效化，讓學生學得輕松、高效、愉快、實用，適應(yīng)以后的工作需求，能正確引導幼兒良好的音樂審美！

（二）人才培養(yǎng)需求教學改革

教育職業(yè)的培養(yǎng)目標之一是以就業(yè)為導向，這與普通教育有區(qū)別，在注重就業(yè)的同時，注重理論學習與就業(yè)指導兩方面的需要。在這樣的發(fā)展目標之下，高職教育要保證人才培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)社會需要和個人需要。如果社會需求只反映一種功利的教育職業(yè)就是失敗的教育設(shè)定，必須將社會需求與個人需求結(jié)合起來，這樣的教育模式就能夠為人們的生活發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該更加注重個人的需要，強調(diào)人性，實現(xiàn)以人為本的目標。因此，在實踐中，基于人才培養(yǎng)的需求要形成更為實用的教學模式，實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展和滿足工作的需要，使學生能夠有效地滿足經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)的需要，有效地設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。另外，結(jié)合學前鋼琴專業(yè)的學生現(xiàn)狀，當前學前教育專業(yè)學生普遍基礎(chǔ)薄弱，在沒有鋼琴學習的基礎(chǔ)上接納手指功能和感官的發(fā)展很難形成，錯過了最好的鋼琴學習期，導致學校學習跟不上。同時，對鋼琴課缺乏正確認識也影響教學質(zhì)量。另外，大多數(shù)學前教育專業(yè)的學生都是文化類考生，報名前很少接觸鋼琴，即使在中小學，接觸也極為有限。進入大學后，鋼琴成為主要的課程，導致很多學生對鋼琴課的理解也完全改變，使鋼琴課的教學效果不理想。基于這些問題必須盡快實現(xiàn)實用性教學模式的改革，讓學生認識到自己學習鋼琴的重要性，以及對以后工作的直接影響，進而投入學習活動之中。

二、高職學前專業(yè)鋼琴課實用性教學改革措施

（一）改革教學形式

1.實現(xiàn)鋼琴助教制度

鋼琴助教制度能夠保證集體教學模式滿足一對一的教學需求，確保教學活動能夠讓更多的學生掌握學前鋼琴演奏的技巧和靈活運用的技巧。首先，高職要增加教師數(shù)量，廣招人才，讓更多的鋼琴技術(shù)人才能夠從助教做起，幫助高職學生學好鋼琴演奏。保證在本門學科上掌握扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有指導教學實驗的能力，積極參加教學法活動。其次，各高校還應(yīng)該定期對助教的思想政治和業(yè)務(wù)能力進行綜合考核。繼續(xù)推進教授、副教授給本?？粕险n，以充實一線教學工作?？梢試L試組織優(yōu)秀的學前鋼琴專業(yè)課程教師來對助教隊伍進行培訓，利于學校與科技、經(jīng)濟、社會的深入結(jié)合。同時，可以從本班或高年級選拔一些鋼琴基礎(chǔ)相對較好的學生來擔任教師的鋼琴助教。另外，助教的具體工作就是在課后組織陪練和輔導活動。工作流程是教師進行培訓，然后助教開展陪練工作，在陪練的過程中將學生的情況進行詳細記錄，匯報給教師，這樣教師再根據(jù)匯報結(jié)果對學生進行適當?shù)妮o導，對較難的地方進行第二次課堂的重新設(shè)計，這樣能夠讓每一個學生達到進步的目的。而學生助教則可以在陪練和輔導的過程中學以致用，鍛煉自己的教學實踐能力和組織能力。

2.加大硬件設(shè)施投入

硬件設(shè)施的投入保證了鋼琴練習的有效性。首先，要不斷增加琴房的數(shù)量，保證學生都能夠有機會經(jīng)常、隨時接觸到鋼琴。其次，要保證鋼琴的質(zhì)量，經(jīng)常對鋼琴進行調(diào)試，保證鋼琴的優(yōu)質(zhì)，必要時要進行更新?lián)Q代。另外，要加大對音樂教室的投入，音樂教室要創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，形成音樂文化的熏陶與感染。同時保證集體授課時人手一臺電鋼琴，才能達到教學的效果。

（二）實現(xiàn)差異教學

1.課程結(jié)合

為了讓學前鋼琴課更為有效實用，教師就必須解決集體授課模式存在的弊端，將集體課程與個別課程結(jié)合起來。首先，集體課堂就是傳統(tǒng)的集體授課模式，在授課的過程中教師要嚴密觀察學生的表現(xiàn)，做好隨堂記錄。然后，針對集體課堂表現(xiàn)不是很好的學生就需要進行個別的課后輔導了。其次，個別課堂要給每一個學生制定個別化指導教育方案，給他們以切實有效的指導，使其內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，力爭每一個學生都掌握鋼琴彈奏與兒童鋼琴教學的基本技能。這樣一來，差異教學的基本格局就已經(jīng)形成了，旨在使廣大教師重視學生在學習習慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面的差異，并根據(jù)不同學生在異步發(fā)展中的個體差異，使教師在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)因材施教的原則。

2.分層教學

在集體授課的過程中，教師還需要注意開展分層教學活動，保證因材施教，讓學生有更多的機會掌握基礎(chǔ)鋼琴彈奏的知識，避免出現(xiàn)后進生。首先，根據(jù)學生的鋼琴基礎(chǔ)來進行分層，然后設(shè)立不同的學習小組，或者是保證各個學習小組內(nèi)的學生有不同的基礎(chǔ)。其次，教學設(shè)計的過程中考慮到不同層次學生的接受程度，然后在教學目標、合作任務(wù)的設(shè)定上有所區(qū)別。另外，分層后要隨著學習過程的變化有所改變。教師了解學生的音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀后，學習一段時間后再進行分層，把不同學習能力的學生編排到一個小組之中。學生的分層情況教師不需要告知學生，只需要作為教學設(shè)計的依據(jù)就可以。分層教學雖然不能保證完全的因材施教，但是是集體授課模式下最佳的教學解決方案，可以使每個學生最大限度地去發(fā)揮他們的潛能，達成各種教學目標。

（三）改革教學方法

1.形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革

高職學前鋼琴專業(yè)教學方法的改革能夠促進教學內(nèi)容貼近學生的職業(yè)發(fā)展需求。當前，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢眾所周知，高職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)職業(yè)人才就要利用互聯(lián)網(wǎng)來完成教學方法的改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”網(wǎng)上教學的開展要敢于啟用先進技術(shù)。例如，對大學課堂上日益增多的“低頭族”現(xiàn)象，要引導學生樹立良好的學習風氣，具體就是要因勢利導，變“堵”為“疏”，將手機作為解決鋼琴集體課教學的切入點和創(chuàng)新點，利用手機軟件開通輔助鋼琴課堂教學的微信網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學平臺，通過手機來實現(xiàn)師生在線實時互動交流，以及鋼琴演奏全程數(shù)據(jù)記錄和評價分析，既能提高鋼琴課堂教學的效率，又能極好地激發(fā)學生自主學習鋼琴，增強學生課后練習的積極性。其次，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)組織鋼琴競賽，組織線上師生、生生互動活動等。這樣當下利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能夠更為充分地發(fā)揮高職教育的作用，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極大的意義。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學生的創(chuàng)新思維能夠得到很好的培養(yǎng)與鍛煉，使其在學習生活中，乃至未來的就業(yè)工作中都能夠發(fā)揮其創(chuàng)新精神與能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

高職學前專業(yè)鋼琴教學活動不僅僅是讓學生能夠演奏兒童歌曲，了解基礎(chǔ)的音樂知識，還需要讓學生能夠組織幼兒進行音樂學習活動和鋼琴表演活動，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。首先，課堂上要經(jīng)常開展合作學習活動，利用合作學習來讓學生掌握自學的方式方法。其次，教師要在課堂上鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，或者是根據(jù)兒童舞蹈來自己配樂等，鼓勵學生創(chuàng)編意識的提升。另外，教師要培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新意識還需要更多地給學生創(chuàng)造教學實踐的機會，比如經(jīng)常帶領(lǐng)學生下幼兒園見習、實習、觀摩優(yōu)秀示范課等，積累鋼琴應(yīng)用的教學經(jīng)驗。這樣學生才能夠明白自己所學是怎樣運用到職業(yè)活動之中的。

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