黃玲

[摘 要] 全球化使各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，證券投資面臨的環(huán)境也日漸復(fù)雜，應(yīng)用型高等院校在教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注人才需求的變化，培養(yǎng)能適應(yīng)環(huán)境變化的證券投資專業(yè)人才。在了解應(yīng)用型證券投資人才需求的基礎(chǔ)上，分析目前證券投資學(xué)課程教學(xué)中存在的不足，構(gòu)建以人才需求為導(dǎo)向的《證券投資學(xué)》教學(xué)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 證券投資學(xué)；需求導(dǎo)向；教學(xué)體系

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0171-01

證券投資學(xué)是經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。首先，投資者可以通過投資分析和操作，進(jìn)而獲得投資收益來感知證券投資的魅力。其次，在證券投資分析過程中需要運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計、財務(wù)分析等多學(xué)科的知識，來為證券投資決策提供支持。同時，隨著全球經(jīng)濟(jì)金融一體化的推進(jìn)，社會對證券投資專業(yè)人才的要求越來越高。據(jù)統(tǒng)計，2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬人，就業(yè)形勢不容樂觀。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，《證券投資學(xué)》課程教學(xué)模式必須不斷革新。

一、應(yīng)用型證券投資人才的培養(yǎng)目標(biāo)

市場的需求是證券投資人才培養(yǎng)目標(biāo)的風(fēng)向標(biāo)，為了解用人單位對證券投資專業(yè)人才的需求狀況，筆者對參與應(yīng)用型高等院校雙選會的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為在專業(yè)知識的掌握方面，證券投資專業(yè)人才應(yīng)掌握金融行業(yè)的相關(guān)知識，其中與銀行、證券、期貨相關(guān)的知識尤為重要；在員工能力要求方面，認(rèn)為應(yīng)具備良好的工作態(tài)度、實踐經(jīng)驗和溝通能力，同時希望員工在校期間能獲得與證券投資相關(guān)的資格證書。因此，面對企業(yè)的需求，證券投資專業(yè)人才除了應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)，還須重視培養(yǎng)投資實踐能力。

二、《證券投資學(xué)》課程教學(xué)存在的問題

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏層次，教學(xué)手段不夠豐富

證券投資學(xué)是具有較強(qiáng)實踐操作性的課程，大多數(shù)應(yīng)用型高等院校設(shè)置了一定比例的教學(xué)實踐課時，試圖讓學(xué)生能從投資者角度了解證券市場的運行機(jī)制，身臨其境感受證券市場的漲跌變化，培養(yǎng)學(xué)生的市場敏感性。但是，目前我國很多應(yīng)用型高等院校證券交易的實驗室建設(shè)相對滯后，同時缺少具備實踐操作能力的專業(yè)師資。教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏一定的層次。模擬交易、案例教學(xué)和實踐教學(xué)等方面教學(xué)經(jīng)驗相對不足，實踐教學(xué)流于形式。

（二）實踐教學(xué)方式單一，學(xué)生實踐操作能力差

大部分教師對實踐教學(xué)重視不夠，將其僅僅作為傳統(tǒng)理論教學(xué)的實驗課，甚至干脆就作為習(xí)題課。在教學(xué)過程中依然沿襲“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于對其分析問題、解決問題以及創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生學(xué)完證券投資學(xué)，卻不會進(jìn)行證券的交易，在投資時不能運用投資方法對市場行情進(jìn)行研判，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教學(xué)效果不佳。

（三）考核方式不夠靈活

考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)目標(biāo)是否完成的重要手段，然而目前大多數(shù)高等院校對專業(yè)課程教學(xué)成果的考核仍沿襲傳統(tǒng)的考試方式，考試方式靈活性不強(qiáng)，雖然平時實踐成績在證券投資學(xué)課程最終考核成績占有一定比例，但期末試卷仍是占據(jù)較大比重，普遍存在一卷定音的現(xiàn)象。

三、以人才需求為導(dǎo)向的《證券投資學(xué)》教學(xué)體系

（一）教學(xué)方式——理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離

由于證券投資學(xué)的實踐操作性很強(qiáng)，在課程的教學(xué)過程中，改變以往的一人教學(xué)模式，建立教學(xué)課程組，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離。利用區(qū)塊教學(xué)的模式，將課程化整為零分為各個知識模塊。高校教師進(jìn)行理論知識的講授，同時聘請專業(yè)投資人員進(jìn)行投資項目的實踐教學(xué)，真正實現(xiàn)校企合作教學(xué)，增強(qiáng)課程的實用性，提高學(xué)生的實踐和操作能力。

（二）實踐能力培養(yǎng)方式——教、學(xué)、賽三位一體

目前，大部分高等院校證券投資學(xué)的實訓(xùn)為課內(nèi)實踐，在教學(xué)的過程中，教師通常先講授理論課程，再進(jìn)行實踐教學(xué)。通過改革可以采取“軟件實訓(xùn)+課程交易比賽”的教學(xué)模式，引入相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站的虛擬實驗室，例如叩富網(wǎng)“高校實踐課程”、同花順“金融實驗室”等進(jìn)行模擬交易比賽，讓學(xué)生在“學(xué)中賽，賽中學(xué)”，實現(xiàn)“教學(xué)賽三位一體”的實踐教學(xué)體系，讓實踐教學(xué)不拘泥于課堂。

（三）考核方式——無紙化考試

考核方式上，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一卷面的考試方法，在理論考試和實踐考核分離的同時提高平時成績和實踐成績的比重，突出對學(xué)生實踐能力的考核和過程性評價。理論考試與我國證券投資相關(guān)從業(yè)資格考試接軌，將教師出題、試卷考試的形式轉(zhuǎn)為無紙化線上考試，節(jié)約學(xué)校的教育教學(xué)資源，環(huán)保教學(xué)。實踐考核分為模擬交易和投資分析報告兩部分，加強(qiáng)學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的同時，提高學(xué)生獨立研判投資環(huán)境、分析投資價值的能力。

參考文獻(xiàn)：

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