袁軍

[摘 要] 目前，為了有效展開中職學(xué)校德育校本課程開發(fā)活動(dòng)，大家都在積極探索本地區(qū)民族文化的融入。漢文化背景下展開中職學(xué)校德育校本課程活動(dòng)，相對(duì)而言會(huì)為德育課本活動(dòng)的有序、有效展開帶來一定的積極影響。但是，這其中也存在一些不足之處，具體來說就是指教育內(nèi)容、道德體系、民族文化內(nèi)容之間存在的沖突問題。將詳細(xì)介紹民族文化教育資源，并在此基礎(chǔ)之上詳細(xì)介紹土家族民族文化如何有效融入中職學(xué)校德育課本課程文化活動(dòng)中。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；德育課本課程；土家族民族文化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0109-01

一、民族文化德育資源體系

民族文化德育資源具體來說是指以道德傳統(tǒng)內(nèi)容為重點(diǎn)的內(nèi)容，除此之外還包括民族精神、愛國(guó)主義精神等。針對(duì)這一內(nèi)容，將從傳統(tǒng)節(jié)日文化、人生禮儀文化、民間傳承文化、生活習(xí)俗文化、信仰崇尚文化幾個(gè)角度詳細(xì)展開介紹。

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含的德育資源

具體來說，針對(duì)人們?cè)趹?yīng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)表現(xiàn)出的德性起到一定作用的即為傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育資源，相對(duì)而言其存在一定的文化表征，可以充分表現(xiàn)民族獨(dú)有的特色文化。傳統(tǒng)節(jié)日是一種較為普遍的社會(huì)象征，在展開德育校本課程活動(dòng)時(shí)完全可以有效借助傳統(tǒng)節(jié)日文化中所包含的德育資源，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日文化自身的意義以及價(jià)值，從而在一定程度上幫助學(xué)生形成良好的民族認(rèn)同感。

（二）人生禮儀文化中包含的德育資源

人生禮儀文化相對(duì)而言是一項(xiàng)重要的德育資源。教育者有意識(shí)地借助人生禮儀文化來展開德育校本課程教育活動(dòng)，可以在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，樹立正確的行為準(zhǔn)則，其起到的教育意義相對(duì)較有價(jià)值。人生禮儀大致為誕生禮儀、成年禮儀、婚嫁禮儀、喪葬禮儀。其中，土家族對(duì)后兩者文化的重視相對(duì)較高，尤其是結(jié)婚禮儀，還有著名的《哭嫁歌》，以此來表達(dá)女方對(duì)父母的感恩之情。除此之外，還有“盡孝教育”，以此來教育后生需要謹(jǐn)記尊老、孝老。

（三）民間傳承文化中包含的德育資源

在展開德育校本課程活動(dòng)時(shí)，深入挖掘民間傳承文化中所包含的德育資源，借助英雄事跡，來教育學(xué)生有勇有謀。除此之外，也可以在一定程度上減少德育校本課程灌輸式教學(xué)形式的消極影響，最大限度地保障其教學(xué)行為的有效性。具體來說，民間傳承文化包括文學(xué)作品、音樂作品、舞蹈作品等。這些不同形式的作品，其普遍都是在歌頌英雄人物或者是描寫神話傳說，但總歸都是在描寫民間文化。比如，土家族著有《擺手歌》，將有關(guān)人類起源的歌謠拿來傳唱，載歌載舞。

（四）生活習(xí)俗文化中包含的德育資源

衣、食、住、行具體包括的生活習(xí)俗可以作為德育資源來展開德育校本課程活動(dòng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族文化，對(duì)各地區(qū)生活習(xí)俗展開深入探究。在這一過程中，學(xué)生可以了解生活文化習(xí)俗中包含的德育資源，強(qiáng)化學(xué)生的民族歸屬感，并且對(duì)其人格平衡發(fā)展起到一定程度的積極影響。

（五）信仰崇尚文化中包含的德育資源

具體來說，其可以細(xì)分為宗教信仰以及禁忌習(xí)俗兩大部分。前者來說，既存在積極影響作用，但同時(shí)也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)其消極作用，正確把握其包含的愛國(guó)、修身等積極正面的影響。而后者同樣也存在正反兩個(gè)影響，積極正面的晉級(jí)文化相對(duì)而言可以

在一定程度上限制人們的行為，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)道德文化的傳承起到積極促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)信仰崇尚文化，可以在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人和平友善的相處，而且也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的良好行為，進(jìn)而對(duì)社會(huì)安定起到一定程度的積極影響。

二、民族文化德育資源有效開發(fā)策略

以下將以土家族民族文化在德育校本課程開發(fā)為例詳細(xì)分析民族文化德育資源的有效開發(fā)策略：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

有效展開民族文化德育校本課程開發(fā)，這就要求大家首先正確認(rèn)識(shí)民族文化的教學(xué)意義以及其德育資源開發(fā)的價(jià)值。同時(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以人為本”的正確教學(xué)觀念，并基于此條件，將課堂文化教育與社會(huì)實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多途徑展開文化德育資源開發(fā)活動(dòng)

1.基于教學(xué)課堂展開文化德育資源開發(fā)活動(dòng)

為了在德育校本課程活動(dòng)中有效融入民族文化，可以編制具有土家族民族特色文化的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘文化德育資源，從而既幫助學(xué)生更好地了解土家族文化，也保障了德育校本課

程的有效性。

2.借助多樣化實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)民族文化德育資源

在展開土家族文化德育資源開發(fā)活動(dòng)時(shí)，教師可以注意借助土家族傳統(tǒng)節(jié)日或者是重大歷史事件，以此為背景開展主題活動(dòng)，幫助學(xué)生在這一過程中切身感受民族文化，進(jìn)而保障德育效果有效發(fā)揮。除此之外，還可以開設(shè)土家族文化知識(shí)講座，將其文化傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生了解其文化精神。

3.在校園文化建設(shè)中開發(fā)土家族文化德育資源

學(xué)?？梢猿浞掷眯@文化建設(shè)張貼能凸顯民族文化的宣傳作品，讓德育教育滲透在學(xué)生的方方面面，在潛移默化中影響學(xué)生。

總而言之，有效借助民族文化來展開中職學(xué)校德育校本課程活動(dòng)，可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣、道德行為準(zhǔn)則等。這就要求教師注意采取有效措施積極開發(fā)民族文化德育資源，但要注意內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性。希望本論文關(guān)于如何有效展開中職學(xué)校德育校本課程開發(fā)這一問題做出的詳細(xì)分析，可以對(duì)其課程的有效性起到積極推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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