趙明振

[摘 要] 結合裝配鉗工國家職業(yè)標準，參考課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的具體原則，確定教學情景模式。依據(jù)專業(yè)需求進行調(diào)研，確定課程目標，以裝配鉗工典型工作任務為載體，確定教學內(nèi)容。

[關 鍵 詞] 職業(yè)標準；對接；教學內(nèi)容

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0106-01

作為機電類專業(yè)必修課程，裝配鉗工主要培養(yǎng)學生對機電設備圖形識讀、設備安裝與調(diào)試的基本能力。教學內(nèi)容離不開職業(yè)標準，對教學內(nèi)容與課程標準的對接，教育部已經(jīng)以文件的形式中明確提出，《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》講到的五個對接，即“課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、職業(yè)教育與終身教育對接”?；诖艘?，本文通過解讀國家標準，確定教學內(nèi)容。

一、《裝配鉗工職業(yè)標準》解讀

按照《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，結合社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，考慮裝配鉗工行業(yè)發(fā)展實際，結合廣泛企業(yè)調(diào)研，國家出臺《裝配鉗工職業(yè)標準》（以下簡稱《標準》）?！稑藴省分饕譃槿糠郑郝殬I(yè)定義、基礎知識及職業(yè)工作要求。

（一）職業(yè)定義

裝配鉗工一般指能操作機械設備，使用工藝裝備、工卡量具，制造機械設備零件，進行組件或整機組合裝配與調(diào)試的技術人才。

（二）基礎知識

《標準》指出，基礎知識主要包括基礎理論知識、鉗工基礎知識、機械加工基礎知識、安全文明生產(chǎn)與環(huán)境保護知識、電工知識、質(zhì)量管理知識、相關法律、法規(guī)知識。

（三）工作要求

主要包括職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求及相關知識：（1）職業(yè)功能包括工藝準備、加工與裝配、精度檢驗及設備維護四部分。（2）工作內(nèi)容主要包括讀圖與繪圖、編制加工、裝配工藝、劃線；鉆、絞孔及攻螺紋、裝配與調(diào)整、鉆、絞孔及攻螺紋的檢驗、裝配質(zhì)量檢驗及裝配鉗工常用設備的維護保養(yǎng)。（3）技能要求主要包括能夠根據(jù)機械設備的技術要求確定裝配工藝順序；普通車床等典型機床的部件裝配；鉆床等新裝設備安裝、試車；排除立鉆、臺鉆、搖臂鉆等鉗工常用設備的故障等；正確使用游標卡尺等常用量具檢驗試件。（4）相關知識主要包括讀部件裝配圖；常用密封、連接及傳動件的裝配工藝；減速器等通用機械的構造及工作原理；軸承的裝配及調(diào)整方法；機電設備裝配質(zhì)量檢驗及調(diào)整方法；機電設備運行故障判斷及處置方法。

二、裝配鉗工教學內(nèi)容

專業(yè)課程教學內(nèi)容主要包括理論基礎知識、技術技能知識；應結合企事業(yè)單位人力資源需求標準確定課程內(nèi)容。與企業(yè)合作，開發(fā)課程標準，依據(jù)需求變化，適時調(diào)整課程內(nèi)容；選擇教學內(nèi)容，主要考慮崗位是否滿足職業(yè)能力，是否遵循職業(yè)規(guī)律，是否實現(xiàn)課程教學目標，是否突出理論融合實踐，注重將知識與技能的學習置于裝配的工作工程之中，加強知識與能力的關聯(lián)訓練。

（一）課程目標的設定

課程目標涵蓋專業(yè)能力、方法能力、社會能力。結合國家職業(yè)標準，通過對機電技術應用專業(yè)崗位需求調(diào)查，以機械裝配工為主要培養(yǎng)目標，制訂如下：

1.專業(yè)能力

主要包括識讀機電設備零件圖、裝配圖的能力；正確選擇和使用工夾量具、儀器儀表；安裝、調(diào)試機電設備的工藝和方法；典型機電設備及、自動生產(chǎn)線安裝、調(diào)試；典型機電設備的簡單故障診斷及正確修復。

2.方法能力

主要包括歸納組織機電設備安裝與調(diào)試知識的方法與能力；機電設備安裝與調(diào)試的創(chuàng)新能力和專業(yè)表達能力；獨立分析與解決具體問題的綜合素質(zhì)能力。

3.社會能力

主要包括具備適合專業(yè)的心理素質(zhì)及良好的職業(yè)道德；團隊協(xié)作能力，敬業(yè)、樂業(yè)的工作態(tài)度；嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；獲取信息技術能力，學習力及運用互聯(lián)網(wǎng)的能力；安全文明生產(chǎn)、綠色制造相關知識。

（二）課程內(nèi)容

依據(jù)課程目標，結合職業(yè)標準，對照崗位需求，創(chuàng)設由簡到繁的六個學習情境，主要對典型機電設備的安裝與調(diào)試技能強化訓練，達到國家職業(yè)資格標準要求。六個學習情境安排如下：

1.臺虎鉗的安裝與調(diào)試，主要內(nèi)容包括三部分：裝配的知識與技能、機械設備及組件的裝配知識與技能、臺虎鉗的安裝與調(diào)試。

2.安裝與調(diào)試齒輪減速機，主要內(nèi)容包括四部分：安裝與調(diào)試傳動軸、安裝與調(diào)試傳動齒輪、安裝與調(diào)試軸承、安裝與調(diào)試齒輪減速機。

3.螺旋千斤頂?shù)陌惭b與調(diào)試，主要內(nèi)容包括兩部分：螺紋連接的知識與技能、螺紋千斤頂?shù)陌惭b與調(diào)試。

4.鉆銑床的安裝與調(diào)試，主要內(nèi)容包括兩部分：安裝及試車機械設備、安裝與調(diào)試鉆銑床。

5.安裝與調(diào)試簡單磨床液壓系統(tǒng)，主要內(nèi)容包括三部分：液壓傳動基本知識、安裝調(diào)試液壓系統(tǒng)、安裝與調(diào)試磨床液壓系統(tǒng)。

6.安裝與調(diào)試氣動機械手系統(tǒng)，主要內(nèi)容包括三部分：氣壓傳動基本知識、安裝調(diào)試氣壓傳動系統(tǒng)、安裝與調(diào)試氣動機械手系統(tǒng)。

以上教學情境中，讓學生按照機械裝配的完整工作過程進行訓練，灌輸職業(yè)標準理念，授課效率明顯提升。學生積極參與授課過程，實踐能力明顯提高。

參考文獻：

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