孫婉蓉

[摘 要] 學(xué)生的創(chuàng)造性思維是無窮的，但是創(chuàng)造性思維的發(fā)掘需要教師的啟發(fā)與指引，要想學(xué)生的思維得到開發(fā)，在教學(xué)中，要時刻滲透大膽想象與大膽創(chuàng)造的觀念，要將創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，使職業(yè)教育更具特色。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造性思維

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0077-01

當(dāng)今社會飛速地發(fā)展，人們的思想意識、活動行為都在馬不停蹄地追隨著，一旦，你停滯了，就會被時代的步伐所淘汰，當(dāng)代對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)了另外一種看法：較強(qiáng)的綜合實(shí)力、較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較出眾的創(chuàng)造性思維……

學(xué)生是國家繁榮、社會發(fā)展的生力軍，所以對學(xué)生的培養(yǎng)也要在基礎(chǔ)教育之下，跟上社會發(fā)展的趨勢，側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

陶行知指出，那種“滿朝朱紫貴，盡是讀書人”的升官教育，以及“為教書而教書，為讀書而讀書”的超然教育，我們都是反對的。因?yàn)檫@種舊教育，從教書方面看，不過是“教死書”“死教書”，“教書死”；那讀書的也不過是“讀死書”“死讀書”“讀書死”。這種舊教育是純粹的消費(fèi)教育，只能阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從教育者做起

作為一名職業(yè)中學(xué)的教師，任務(wù)很艱巨，有些人會認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的老師最容易當(dāng)了，沒有太大的升學(xué)壓力，只教教課就行了，可是我覺得這是不正確的思想觀念，相反，內(nèi)心的壓力更大，為什么這樣說呢？因?yàn)槲蚁嘈鸥邔W(xué)歷、高文化的人并不能代表“人才”兩個字。職業(yè)中學(xué)的性質(zhì)與其他中學(xué)有所不同，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的技能，并以文化課與實(shí)踐相結(jié)合的方式給學(xué)生自由展示自己才能的機(jī)會。

我教授的科目是美術(shù)。在別人看來美術(shù)就是畫畫，其實(shí)不然，可以說它是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，是人對自然界的感觀，是一個人內(nèi)心世界的寫照。學(xué)生的思維、文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)不同，所以我認(rèn)為一個班級不應(yīng)該分誰的成績最好誰就是最優(yōu)秀的學(xué)生，在美術(shù)的課堂上，我將他們都劃在一個水平線上，誰的創(chuàng)造性思維最強(qiáng)誰才是最優(yōu)秀的，盡管有時太調(diào)皮，這也是他們內(nèi)心世界的展現(xiàn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的廣闊思維

我認(rèn)為，在教學(xué)上采用的方法，決定了學(xué)生能力的發(fā)揮。我在上美術(shù)課時，先不是去講書中的內(nèi)容，而是先摸索一下他們的自身素質(zhì)與思維的靈活性，我出了這樣一道題：人們經(jīng)常把老師比喻成園丁，那么學(xué)生把老師比作什么？將自己的想法畫出來，并加以闡述。

學(xué)生的答案讓我很欣喜，有的畫正在燃燒的蠟燭、太陽、雨水、甘露、粉筆、知心朋友、水桶和里面的水……他們能夠?qū)⒆约旱南敕ê翢o隱瞞地表達(dá)出來，這也是我對學(xué)生創(chuàng)造性思維挖掘的開始，讓他們充分發(fā)揮想象力，給予他們足夠的想象空間。

三、學(xué)生創(chuàng)造性思維的保持與延伸

學(xué)生的思想是無止境的，也是變幻莫測、千奇百怪的，我們要保持具有開發(fā)性的思維，并將其延伸發(fā)展下去。首先我們要讓他們掌握更多的知識，了解更多的事物，這是他們思維延伸的一個顯著的辦法。

（一）獨(dú)立思考，創(chuàng)造新事物

我們要幫助他學(xué)會獨(dú)立思考，創(chuàng)造出自己的東西，我的課堂上沒有太多的示范，只有更多的創(chuàng)造。

（二）學(xué)科之間的貫通，將美術(shù)與其他科目串聯(lián)起來

世界上任何事物之間都是相輔相成的，不是單獨(dú)存在的，教學(xué)當(dāng)中的各個科目也是同理，那么美術(shù)與其他科目存在什么關(guān)系呢？語、數(shù)、外、政、史、地等，這些學(xué)科使美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)欣賞等學(xué)科更加完善。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們的創(chuàng)造是最優(yōu)秀的

學(xué)生的想法值得我們尊重、理解，尤其具有創(chuàng)造性的想法值得鼓勵，給他們創(chuàng)造的動力，這是教學(xué)中不容忽視的一點(diǎn)，在我的美術(shù)課堂上沒有對與錯，沒有好與壞，但也有衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，我會選出最優(yōu)秀與優(yōu)秀的幾個人，將他們的作品展示給其他學(xué)生看，讓他們自己去對比，這樣不僅不會打擊其他學(xué)生的積極性，反倒有助于增強(qiáng)他們進(jìn)取的念頭。

四、締造一個美麗、神奇的教室天堂

教室是教師傳授文化知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，但是很多的學(xué)生對“教室”這個詞是很敏感的，甚至有些討厭。

（一）利用多媒體教學(xué)，在適當(dāng)?shù)恼n時為學(xué)生播放與美術(shù)相關(guān)的一些資料

如世界著名的媒體廣告，迪斯尼樂園出品的大型動畫片，讓學(xué)生開闊視野，這有助于學(xué)生思維的開發(fā)與創(chuàng)造，更會讓他們對美術(shù)有深刻的認(rèn)識。

（二）教授與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的知識

如手提袋的設(shè)計(jì)與制作、書封設(shè)計(jì)、卡片設(shè)計(jì)、文具的設(shè)計(jì)等。在教學(xué)中穿插諸如此類的課程，是提高學(xué)生能力與興趣的很有效的方法，讓他們知道，世界上很多美麗的事物都是人類創(chuàng)造的成果！

創(chuàng)造性思維是未來人才的必備素質(zhì)之一，也是職業(yè)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了開拓，也就有了他們創(chuàng)造未來的一片天，讓他們超越自我、超越人群……我們要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們要鼓勵他們標(biāo)新立異、充滿好奇，引導(dǎo)他們大膽地幻想，并盡可能地給他們創(chuàng)造機(jī)會，將學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

袁振國.教會學(xué)生思維（新世紀(jì)教師教育叢書）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.