顧靜

一、本屆評(píng)優(yōu)活動(dòng)高中組呈現(xiàn)的六個(gè)特點(diǎn)

一是“正”。

參賽的16位教師態(tài)度非常端正，當(dāng)體育課遇上下雪天，也阻擋不了體育教師的熱情，他們?nèi)巳酥b整齊、語(yǔ)言規(guī)范、口令洪亮、充滿激情，表現(xiàn)出良好的參賽態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

二是“全”。

參賽的教材內(nèi)容覆蓋面較全，16節(jié)課中除了體操運(yùn)動(dòng)之外，其他幾大項(xiàng)目都有所涉及，其中球類運(yùn)動(dòng)有10節(jié)課（足球課5節(jié)、籃球課4節(jié)，排球課1節(jié)）；田徑運(yùn)動(dòng)中有2節(jié)課（彎道跑）；民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有2節(jié)課（女子防身術(shù)、蓮湘舞）；新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有2節(jié)課（踏板操、啦啦操），展現(xiàn)出參賽教師較為全面的教材選擇能力。

三是“輕”。

16位參賽教師年紀(jì)輕，最大的年齡為40歲，最小的年齡只有23歲，參賽教師中30歲以下的有10位教師，平均年齡為29.3歲，說(shuō)明年輕的教師都勇于挑戰(zhàn)自我，能夠承擔(dān)重大賽事。

四是“?！?。

16節(jié)課教師的專業(yè)技能精湛，能抓住各類教材的本質(zhì)和性質(zhì)，例如：荊州市沙市中學(xué)的何婷老師，啦啦操示范動(dòng)作剛勁有力；武漢市19中學(xué)的胡科老師、宜昌市夷陵中學(xué)的林鵬老師、天門中學(xué)的車帥老師、潛江中學(xué)的吳限老師，他們都能以規(guī)范、正確的示范動(dòng)作展示在課堂中，給授課的學(xué)生、觀摩的教師以及評(píng)委留下深刻的印象。

五是“精”。

參賽教師的精神狀態(tài)投入良好，組織教學(xué)比較嚴(yán)謹(jǐn)，都非常注重與學(xué)生的交流，學(xué)生的練習(xí)積極性較高，這也反映出孝感高中體育組的教師常規(guī)教學(xué)規(guī)范而扎實(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較高。

六是“新”。

教師們?cè)趥鞒薪虒W(xué)方法的同時(shí)，能關(guān)注教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，例如：何婷老師對(duì)放松動(dòng)作“雙人飛燕”的創(chuàng)新，胡科老師在體能練習(xí)中“跳繩”的練習(xí)，都讓人眼前一亮，體現(xiàn)出教師對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而進(jìn)行的有效嘗試。

二、建議

一是“規(guī)范”。

參賽教師對(duì)文本材料一定要注重規(guī)范，高中體育與健康課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)模塊選項(xiàng)教學(xué)的特征，所以文本材料中要有“模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明”、“模塊單元教學(xué)計(jì)劃（18節(jié)課次內(nèi)容的簡(jiǎn)要介紹）”、“課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明”、“課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”的呈現(xiàn)，教師要厘清這些概念，做到心中有數(shù)，模塊單元的構(gòu)建由哪些具體的教材內(nèi)容支撐，每一節(jié)課是在模塊單元中的具體課次是多少，例如：18-3、18-5，這次比賽中很多參賽教師未厘清這些基本的概念，課次中出現(xiàn)了6-3、5-2等現(xiàn)象。

二是“精準(zhǔn)”。

首先是“教學(xué)目標(biāo)”的表述要精準(zhǔn)。教師要從三個(gè)方面綜合陳述：第一方面要直達(dá)教學(xué)技能學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，如“通過(guò)腳背外側(cè)變向運(yùn)球動(dòng)作的學(xué)習(xí)，建立正確的動(dòng)作概念，讓75%以上的學(xué)生基本掌握身體重心移動(dòng)、正確的觸球部位的技術(shù)動(dòng)作”；第二方面要表達(dá)學(xué)生哪些體能得到提升或發(fā)展；第三方面要表達(dá)是通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)心理感受和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成。是對(duì)“教材重、難點(diǎn)”表述的精準(zhǔn)。重點(diǎn)是教材的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中難以掌握的地方。例如：“教學(xué)重點(diǎn)是身體重心的移動(dòng)、腳觸球的部位，教學(xué)難點(diǎn)是變向動(dòng)作的連貫性及對(duì)球的控制”，重難點(diǎn)清晰了，教學(xué)實(shí)施步驟與方法才會(huì)有效。本次評(píng)優(yōu)課中，教師對(duì)以上2個(gè)精準(zhǔn)的把握體現(xiàn)不夠，需要進(jìn)一步提高對(duì)教材的研究能力。

三是“深入”。

教材內(nèi)容的選擇一定要適合高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師們一定要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究授課對(duì)象的認(rèn)知程度。例如：彎道跑、雙手正面墊球的教材內(nèi)容，對(duì)高中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與技能的提升都有一定的效果。

四是“優(yōu)化”。

評(píng)優(yōu)課應(yīng)注重教學(xué)手段的科學(xué)性、易操作性和可觀賞性，要關(guān)注每一個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，主教材要注重層層推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。有部分教師對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題“視而不見”或者“見而無(wú)法”，教師需要加強(qiáng)對(duì)課堂中生成性資源出現(xiàn)的預(yù)見性，提高處理突發(fā)問(wèn)題的能力。

五是“融合”。

在傳授動(dòng)作技能的同時(shí)，要注重體育文化知識(shí)的傳遞和健康理念的滲透。現(xiàn)在的高中體育課堂一定是師生共生的課堂，教師是學(xué)生智慧火花的點(diǎn)燃者，所以教師需要加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的精煉，教師除了自己“會(huì)做”之外還得加強(qiáng)“會(huì)教”的能力，通過(guò)原理教學(xué)、領(lǐng)會(huì)教學(xué)等多種方式來(lái)引發(fā)學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)身體，避免三無(wú)（無(wú)聲音、無(wú)笑容、無(wú)生氣）課堂的出現(xiàn)。

六是“強(qiáng)化”。

第一是對(duì)高中學(xué)生專項(xiàng)體能的強(qiáng)化，要適當(dāng)增加課課練的時(shí)間；第二是強(qiáng)化高中體育課堂的大強(qiáng)度和高密度，這也是體育教學(xué)發(fā)展的方向，同時(shí)也是此次評(píng)優(yōu)課中共性不足的地方；第三是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是自主發(fā)展——健康生活，健康生活這一基本內(nèi)涵道出了體育發(fā)展的本質(zhì)：“體育就是以身體練習(xí)為手段，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)?！睋碛薪】档纳眢w是學(xué)生學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的基礎(chǔ)，注重三個(gè)強(qiáng)化會(huì)讓高中體育課更有深度。

（本文作者系湖北省體育特級(jí)教師）