吳燁

[摘 要] 通過(guò)分析教育部對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的規(guī)定以及該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，得出了在發(fā)展過(guò)程中存在師生管理與課程體系建設(shè)不足等問(wèn)題，并堅(jiān)持依據(jù)與時(shí)俱進(jìn)的原則提出了相應(yīng)的解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)；課程體系；師資建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0031-01

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科界定

（一）專業(yè)方向設(shè)置

2012年教育部對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作了如下表述：“本專業(yè)培養(yǎng)掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題，能在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)領(lǐng)域、傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領(lǐng)域以及電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、院校、研究單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才[1]。據(jù)此可知，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)涵蓋面廣與跨學(xué)科的專業(yè)，人才培養(yǎng)的方向是藝術(shù)與設(shè)計(jì)以及技能全面發(fā)展的現(xiàn)代化綜合性人才。

（二）專業(yè)課程體系

課程體系是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)同樣如此，結(jié)合教育部對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的規(guī)定以及市場(chǎng)發(fā)展的需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才方向是復(fù)合型或綜合性人才，但是在課程體現(xiàn)建設(shè)上應(yīng)有所側(cè)重，不可一味求全、求廣。本著求真務(wù)實(shí)以及與時(shí)俱進(jìn)的原則，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)包括五大方面：（1）藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。（2）藝術(shù)史論文化課程。（3）計(jì)算機(jī)數(shù)字課程。（4）專業(yè)方向應(yīng)用課程。（5）專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師生比例超標(biāo)

根據(jù)教育部頒發(fā)的規(guī)定，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的師生比例應(yīng)控制在1：11左右，但是基于大學(xué)擴(kuò)招及高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，部分高校并未嚴(yán)格遵循該規(guī)定，其師生比例甚至高達(dá)1：40，對(duì)該專業(yè)的發(fā)展實(shí)則不利[2]。

（二）師資力量不足

因數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，任職教師大都是從美術(shù)專業(yè)或其他工科專業(yè)調(diào)配而來(lái)的，在不足20年的時(shí)間內(nèi)不僅合格的專業(yè)教師較少而且學(xué)科帶頭人極度缺乏。不論是純藝術(shù)類(lèi)院校還是綜合性高校，該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教師在專業(yè)理論以及專業(yè)技能方面相比其他老牌專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)術(shù)界缺乏具有影響力的領(lǐng)軍人物。

（三）課程體系不一

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)剛剛起步，發(fā)展思路不明確，課程缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性，主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內(nèi)涵、目標(biāo)不明確。在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的執(zhí)行過(guò)程中，教師隨意更改，內(nèi)容遺漏、交叉現(xiàn)象頻繁，無(wú)法與前期課程、后續(xù)課程較好地銜接。

（四）理論和實(shí)踐脫節(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊性，在理論建設(shè)起步較晚且本國(guó)并未有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，相比其他老牌專業(yè)以及國(guó)外同類(lèi)專業(yè)在理論建設(shè)方面一直處于薄弱階段[3]。同時(shí)，因社會(huì)發(fā)展的需求促使實(shí)踐教育得到了廣泛關(guān)注，但因高校經(jīng)費(fèi)限制以及社會(huì)各方面的因素影響，實(shí)踐教育同樣處于薄弱環(huán)節(jié)，在薄弱理論建設(shè)與實(shí)踐教育不足的情況下，兩者之間的結(jié)合受到極大影響，相脫節(jié)是不可避免的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的措施

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的專業(yè)性不足是普遍現(xiàn)象，亦是客觀環(huán)境導(dǎo)致的，要改變這一現(xiàn)象需要一定時(shí)間過(guò)渡，尤其要采用靈活管理的方式加速專業(yè)教育的培養(yǎng)，以滿足該專業(yè)發(fā)展的需求。其一，選取專業(yè)帶頭人。學(xué)科帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是高校師資隊(duì)伍中的骨干與核心，要利用現(xiàn)有資源為該專業(yè)教師創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境，使之在該領(lǐng)域乃至整個(gè)學(xué)術(shù)界脫穎而出，取得社會(huì)的認(rèn)可。其二，建設(shè)師資梯隊(duì)培養(yǎng)制度。師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展脫離不了歲月的“摧殘”，必須建立老、中、青教師之間的銜接管理制度以及組織教師之間的交流、合作、科研等

活動(dòng)。

（二）優(yōu)化課程體系建設(shè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是理論與實(shí)踐相結(jié)合要求較高的專業(yè)之一，建設(shè)科學(xué)合理與層次分明的課程體系是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的前提。根據(jù)上文對(duì)課程體系的設(shè)定，又可以將之分為基礎(chǔ)性課程、必修性課程、選修性課程、實(shí)踐性課程，從基礎(chǔ)課程到最終的實(shí)踐課程循序漸進(jìn)，遵循人才培養(yǎng)規(guī)則以及學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅利于專業(yè)建設(shè)而且利于提升人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。在此環(huán)節(jié)中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)尤為重視理論知識(shí)建設(shè)與實(shí)踐教育的結(jié)合，而且實(shí)踐教育要占據(jù)主要地位，以培養(yǎng)理論與操作能力兼?zhèn)涞娜瞬拧榇?，不同高校可根?jù)實(shí)際條件建設(shè)各色實(shí)驗(yàn)室或與社會(huì)企業(yè)之間開(kāi)展校企合作，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使之了解社會(huì)與職業(yè)的發(fā)展需求，進(jìn)而更好地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的跨學(xué)科性和培養(yǎng)綜合性人才的特點(diǎn)決定其在課程體系的建設(shè)中必然是多方面的，也正是因此使之受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。然而，要推動(dòng)該專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，尚需實(shí)事求是，從課程體系建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)，以保障該專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫載斌.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].新聞研究導(dǎo)刊，2014（11）：95-96.

[2]丁亮.高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）：25-27.

[3]楊會(huì)，陸天奕，汪海偉.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)調(diào)研及思考[J].包裝世界，2016（2）：7-8.