付秀紅

湖北省宜昌市夷陵區(qū)樟村坪鎮(zhèn)向陽(yáng)完全小學(xué)

【摘 要】給學(xué)生減負(fù)的口號(hào)提出已久，在小學(xué)教學(xué)中也逐步得到了落實(shí)。但是從實(shí)際的效果來(lái)看，其并未達(dá)到預(yù)期，要么減負(fù)沒(méi)有達(dá)到實(shí)際降低學(xué)生壓力的效果，要么減負(fù)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于放松而降低了教學(xué)活動(dòng)的效果。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)此有效把握，合理展開(kāi)教學(xué)。本文就從減負(fù)增效的角度出發(fā)，先對(duì)其基本內(nèi)涵以及對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義作出了分析，然后在此基礎(chǔ)上提出了實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的具體教學(xué)策略，希望可以給小學(xué)語(yǔ)文教師一些參考幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 減負(fù)增效 內(nèi)涵 意義 教學(xué)策略

小學(xué)生還處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，這一階段給學(xué)生傳授的知識(shí)也都是相對(duì)比較初級(jí)的，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展只是起到一個(gè)鋪墊作用。因此在這一階段，若是給予學(xué)生過(guò)大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從小學(xué)階段開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，那么必將影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，有必要在小學(xué)階段給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而不是在痛苦中學(xué)習(xí)。所以語(yǔ)文教師就應(yīng)該從減負(fù)增效的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)重新進(jìn)行審視和定位，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)效率。

一、減負(fù)增效的內(nèi)涵以及對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

1.減負(fù)增效

所謂減負(fù)增效，其是在給學(xué)生減負(fù)這一理念下所衍生出的一種全新的教學(xué)理念，即既要降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要提高教學(xué)活動(dòng)的效率，達(dá)到減負(fù)和增效這兩個(gè)目標(biāo)的同步實(shí)現(xiàn)。由于同時(shí)存在兩個(gè)目標(biāo)要求，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)上做出更多的思考和變化，改變課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，讓學(xué)生能夠在課堂上就對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效理解和牢固掌握，由此避免在課后通過(guò)大量練習(xí)來(lái)鞏固的弊端。

2.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)目的就是讓學(xué)生積累，在字詞、拼音、句子、閱讀、寫(xiě)作等方面能夠建立起一定的基礎(chǔ)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而語(yǔ)文本身作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的科目，理解是最為重要的，主要學(xué)生能夠理解到位，那么即便不進(jìn)行練習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)牢固掌握。所以，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，大量的練習(xí)并非是完全必要的。所以從減負(fù)增效的角度出發(fā)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)壓力，提高教學(xué)效率，也就具有了顯著的意義。首先，減負(fù)增效可以降低學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行較多的練習(xí)，這給年幼的小學(xué)生造成了諸多負(fù)擔(dān)，減負(fù)增效以后，就可以減少學(xué)生的這些負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。其次，減負(fù)增效可以提高教學(xué)效率。不論減負(fù)增效施行與否，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量要求必然是越來(lái)越高的，因此在減負(fù)的背景下，學(xué)生的練習(xí)減少，那么教師就更需要在教學(xué)上提升效率，以此才能彌補(bǔ)練習(xí)減少造成的學(xué)生下滑。只有教學(xué)效率的增加率超過(guò)學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕率，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

二、減負(fù)增效在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂

想要有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的，離不開(kāi)高效課堂的構(gòu)建，構(gòu)建課堂可以說(shuō)是減負(fù)增效的最主要形式。構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，明確課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，依照教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)成具有層次化和遞進(jìn)性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠逐步完成教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，利用微課這一工具來(lái)構(gòu)建層次化的高效課堂就顯得很有必要了。微課時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容精煉，呈現(xiàn)立體，在一節(jié)中，教師可以安排3段微課展開(kāi)教學(xué)，將整個(gè)課堂串聯(lián)起來(lái)，形成高效的教學(xué)課堂。比如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課的時(shí)候，教師就可以設(shè)置3段微課進(jìn)行教學(xué)。第一段微課用作導(dǎo)入，展示課文中所提到的那些植物，以及一些具體的場(chǎng)景，如蒲公英被風(fēng)吹散，蒼耳粘在動(dòng)物身上被帶走等等。通過(guò)微課導(dǎo)入，可以先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生興趣。然后，教師可以導(dǎo)入第二段微課，即對(duì)課文內(nèi)容的展示和呈現(xiàn)，這就需要在微課中將課文內(nèi)容和一些畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的表現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生的理解。在課文教學(xué)完成后，教師可以導(dǎo)入第三段微課，在第三段微課上就需要設(shè)置一些思考問(wèn)題或是練習(xí)題目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固。如此，通過(guò)三段微課教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了有效掌握，而且在課堂上就實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的鞏固，如此一來(lái)就不必在課后給學(xué)生布置太多作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了增效減負(fù)的目的。

2.優(yōu)化課后練習(xí)

課后練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的主要來(lái)源，在減負(fù)增效的實(shí)施下，就需要著重對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。一方面，可以將課后練習(xí)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)之中，將練習(xí)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)邊講邊連，讓學(xué)生在課堂上就完成練習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)深入鞏固。比如對(duì)于上文提到的《植物媽媽有辦法》的課文，需要學(xué)生掌握“旅”、“蒲”、“降”、“乘”、“蒼”、“鎧”等生字和拼音，教師就可以在課堂上讓學(xué)生對(duì)這些生字和拼音進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，形成掌握。另一方面，可以對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，將以往那些需要反復(fù)、重復(fù)的練習(xí)革新為開(kāi)放性的練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。比如以往在課后要讓學(xué)生對(duì)生字、生詞進(jìn)行記憶和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，為了減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生記憶效果，教師可以設(shè)計(jì)從身邊尋找生字生詞的課后練習(xí)，讓學(xué)生從身邊尋找在課文中需要掌握的生字、生詞。這樣學(xué)生不需要反復(fù)練習(xí)，而是在生活中對(duì)相關(guān)生字、生詞進(jìn)行記憶，如此也就達(dá)到了減負(fù)增效的目的。

減負(fù)增效對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言是非常重要的，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到減負(fù)增效的意義所在，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建高效課堂和優(yōu)化課后練習(xí)等方法，切實(shí)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

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