劉婷

摘要：《電工基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，不易理解和掌握。因此，如何提高該課程的教學(xué)效率，成為廣大教師研究的課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，并對(duì)其在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 電工基礎(chǔ) 實(shí)踐

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是中職教學(xué)改革的要求。當(dāng)前，中職教學(xué)工作主要存在的問題是教學(xué)觀念落后，教學(xué)質(zhì)量先對(duì)較差。主要表現(xiàn)為中職學(xué)校辦學(xué)模式側(cè)重知識(shí)培養(yǎng)的單一“學(xué)科中心”教學(xué)模式，很少注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)模式上，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)職教發(fā)展。因此，研究、施行適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式是職業(yè)教育教學(xué)改革面臨的緊迫任務(wù)。對(duì)此，我結(jié)合自己近幾年的電工基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)改革提出了以下思考和建議。。

1.電工基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式的意義

對(duì)于中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)來講，電工基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。課程枯燥，學(xué)生理論基礎(chǔ)差，空間想象能力匱乏，對(duì)電路原理認(rèn)識(shí)不清楚，而傳統(tǒng)教學(xué)模式又普遍重理論輕實(shí)踐，因此中職學(xué)生對(duì)本課程普遍存在著畏難厭學(xué)的心理特征，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以解決這些困擾。

這種模式是指在同一時(shí)間同一地點(diǎn)，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行，教室即實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室即教室，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替進(jìn)行，即理論和實(shí)際融為一體。這種教學(xué)模式要求在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，師生雙方邊學(xué)、邊教、邊做，真正地突出 “做中學(xué)，做中教” 的職業(yè)教育特色。電工基礎(chǔ)教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)，能把抽象枯燥的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)變到生動(dòng)有趣的實(shí)踐過程中去，在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，使學(xué)生在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)并從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.一體化教學(xué)模式改革措施

2.1制訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材

良好的教學(xué)模式要有良好的教學(xué)計(jì)劃做鋪墊。在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施之前，我們電氣系專業(yè)教師做了充分的調(diào)研，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及課程安排的差異，及時(shí)調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃和大綱，在制定新的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱過程中層層細(xì)化，在實(shí)際運(yùn)行中，我們又根據(jù)教學(xué)效果及時(shí)問卷反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，理論課和實(shí)踐課的課時(shí)要進(jìn)行靈活分配，適當(dāng)減少理論課時(shí)數(shù)，以在實(shí)踐中加深理論的認(rèn)知。如在第二章直流電路教學(xué)中涉及到的復(fù)雜電路中兩個(gè)定理——基爾霍夫定律和疊加原理，因?qū)W(xué)生以后的工作沒有幫助，所以這兩塊內(nèi)容可以不做深入講解，只需了解即可，對(duì)于感興趣的學(xué)生，老師可以單獨(dú)知道。根據(jù)實(shí)際需要，我們還編寫了適合本校學(xué)生的校本教材《照明線路安裝與調(diào)試》，這些校本教材用于學(xué)生中，普遍反應(yīng)很好，在教學(xué)效果上取得較大的突破。

2.2提升專業(yè)教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。一體化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，大膽突破以往理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)的思維，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情。為此，我們采取“走出去”的方式，組織教師到有關(guān)院校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或派送專業(yè)老師參加省、市、國(guó)家級(jí)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，提升自身理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能，拓寬視野，豐富知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)或社會(huì)上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校作為兼職人員，對(duì)理實(shí)一體化教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，收到良好的效果。

2.3把學(xué)生作為一體化教學(xué)主體

在教學(xué)活動(dòng)中，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為中心，獲取知識(shí)的主要方式不再是簡(jiǎn)單地由教師灌輸知識(shí)，而是要全面發(fā)揮他們的自主性和能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下從實(shí)踐中獲取知識(shí)和技能。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在勞力上勞心”、“動(dòng)手去做”，同時(shí)學(xué)會(huì)“用腦去想”，提高“手腦并用”的能力。

3.理實(shí)一體化教學(xué)模式在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采用邊理論邊實(shí)踐或先實(shí)踐后理論的方法吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們思考。一體化教學(xué)最大的特點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與，教師引導(dǎo)，小組活動(dòng)也就成為常采用的方式，即小組同學(xué)共同制定計(jì)劃、共同完成項(xiàng)目。如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，首先給學(xué)生下發(fā)學(xué)材，讓學(xué)生通過看書或上網(wǎng)查資料了解相關(guān)知識(shí)和操作流程，給他們充分的思考和實(shí)踐空間。其次，學(xué)生帶著問題思考、探究，與小組同學(xué)一起操作，在合作探究中完成該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。最后，在任務(wù)結(jié)束后先小組評(píng)價(jià)，各小組互評(píng)，最后由老師做評(píng)價(jià)總結(jié)。在這一過程中，同學(xué)們相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在親身體驗(yàn)后再回到理論課，理解起來就比較直觀、形象，簡(jiǎn)單，同時(shí)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，開發(fā)了思維能力。既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，起到了理論學(xué)習(xí)與操作實(shí)踐相互促進(jìn)的效果， 提高了教學(xué)質(zhì)量，值得推廣。當(dāng)然，理實(shí)一體化教學(xué)模式也有不足之處，比如學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校設(shè)施設(shè)備不能完全滿足教學(xué)需求，而且課時(shí)安排比較長(zhǎng)等，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，不斷完善。

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