詹小冷

摘要：國家著力于推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新趨勢，打造經濟社會發(fā)展新引擎，推動我國創(chuàng)新型國家的建設。而大學生正是新型國家建設的重要力量，對大學生開展創(chuàng)業(yè)精神培育具有深遠的現實意義。本文從創(chuàng)業(yè)精神的角度分析應用型大學大學生創(chuàng)業(yè)精神培育中存在的主要問題，探討大學生創(chuàng)業(yè)精神培育的有效路徑。

Abstract： The state has made great efforts to promote the new trend of "public entrepreneurship and innovation"， build a new engine of economic and social development， and promote the construction of innovative country in China. College students are important force in the construction of new country， so it is of far-reaching practical significance to carry out entrepreneurship education for college students. This paper analyzes the main problems existing in the cultivation of entrepreneurial spirit of applied college students from the perspective of entrepreneurial spirit and explores the effective ways of cultivating college students' entrepreneurial spirit.

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)精神；培育

Key words： college students；entrepreneurial spirit；cultivation

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）21-0207-02

1 “雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問題

1.1 創(chuàng)業(yè)教育起步晚根基較淺

關于高校創(chuàng)業(yè)教育我國起步較晚，直到2002年教育部才在九所高校開始試點，大部分高校甚至都沒有開展創(chuàng)業(yè)教育。即便是開展了產業(yè)教育的高校，其創(chuàng)業(yè)教育水平也有待提高，基本停留在創(chuàng)業(yè)精神的培育，或者開設一門創(chuàng)業(yè)相關的選修課階段，創(chuàng)業(yè)教育的目的無法實現，其作用和優(yōu)勢也無法真正的發(fā)揮出來。多數高校都沒有真正意識到創(chuàng)業(yè)精神的重要性，未將培育學生的產業(yè)精神列為高校人才培養(yǎng)目標，這說明高校不重視學生創(chuàng)業(yè)教育，消極對待創(chuàng)業(yè)教育，這無疑制約了我國創(chuàng)業(yè)教育的良好可持續(xù)發(fā)展。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚未完善

創(chuàng)業(yè)教育涉及內容繁多，跨列了多個學科，包括心理學、投資決策、財務管理、工商管理、市場營銷等，它是一門綜合性較強的學科。但目前我國各高校的創(chuàng)業(yè)教育普遍存在課程體系不完善的問題，未建立系統(tǒng)、全面的基礎教材，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育教材都直接照搬工商管理類的課程教材，在創(chuàng)業(yè)教育課程中講授各類創(chuàng)業(yè)技能，包括創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)機會、財務管理、資源需求、創(chuàng)業(yè)團隊的構建、商機的選擇等，忽視了創(chuàng)業(yè)精神的重要性，其實培育學生的創(chuàng)業(yè)精神同樣重要。創(chuàng)業(yè)教育的目標并不是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，而是在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神的過程中，讓學生自己領悟到創(chuàng)業(yè)的樂趣，積極學習相關知識，進而提高自身綜合實力和競爭力。

1.3 學生對創(chuàng)業(yè)實踐未融入人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)業(yè)實踐的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的綜合實力。然而現階段我國各高校開展的各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，大多是形式化的創(chuàng)業(yè)大賽，這些大賽基本還停留在活動本身上，并不能算成是真正意義上的創(chuàng)業(yè)活動課程，且參加大賽的人數有限，真正通過大賽獲得創(chuàng)業(yè)相關收益的學生有限，多數學生都沒有機會參與到創(chuàng)業(yè)大賽中，導致實際創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣。究其原因主要是因為未在教學計劃和人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)業(yè)實踐活動，導致理論和實踐脫節(jié)。

1.4 創(chuàng)業(yè)教育沒有與社會接軌

當前我國的創(chuàng)業(yè)教育依然停留在理論知識傳授階段，實踐方面的教育少之又少，導致了創(chuàng)業(yè)教育無法與社會接軌。學生們的創(chuàng)業(yè)教育理論知識只有經過實踐的洗禮和考驗，學生們真正在實踐中意識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并從中獲得了創(chuàng)業(yè)技能及提高了自身實力，高校的創(chuàng)業(yè)教育才是有意義的，反之，若學生們的創(chuàng)業(yè)教育理論知識沒有經過實踐，或者無法應對實踐的考驗，高校的創(chuàng)業(yè)教育都失去了意義。

2 “雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)精神培育的策略

培育大學生創(chuàng)業(yè)精神不是要求人人都去創(chuàng)辦企業(yè)，而是教育引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，敢于冒險、善于實踐、追求卓越的精神面貌和堅忍不拔的意志品質面對生活和工作?！半p創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)精神培育具體途徑，一是環(huán)境與氛圍對大學生的導向有重要影響，也就是通過大學生評價機制創(chuàng)新，進行大學生創(chuàng)業(yè)精神培育；二是，社會、高校、家庭因素都對大學生的價值觀、擇業(yè)觀等有重大影響，高校是大學生培育的第一線，擁有較新的教育理念，更能將時代要求與大學生實際相結合，所以應建立高校主導的大學生創(chuàng)業(yè)精神培育“社會支持網絡”。

2.1 完善支持服務體系 創(chuàng)造良好的政策環(huán)境

創(chuàng)業(yè)精神培育工作是一個系統(tǒng)工程，結合我國現有政治經濟體制發(fā)現，只有全社會的積極參與和大力支持，才能實現大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的目標，而該目標的實現離不開政府的支持，我國應從國家戰(zhàn)略高度完善支持服務體系，從政府層面為大學生創(chuàng)業(yè)精神培育創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，至少做到以下兩個方面：一是大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，深化政治經濟體制改革；二是建立健全創(chuàng)業(yè)精神培育支持服務體系，確保大學生創(chuàng)業(yè)精神培育工作順利開展。

2.2 營造創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境 樹立正確的輿論導向

2.2.1 構建良好的社會創(chuàng)業(yè)精神風尚

建國初期由于政治經濟體制的關系，人們的思維方式和行為習慣都高度集中，較為青睞甚至是推崇“鐵飯碗”，時至今日這種思想也流傳在普通老百姓心里，面對這種形勢，我們必須加強創(chuàng)業(yè)精神的宣傳工作，構建良好的社會創(chuàng)業(yè)精神風尚，既保存我國傳統(tǒng)文化中積極進取、艱苦奮斗、自強不息的創(chuàng)業(yè)精神，同時吸收國外不拘一格、敢于冒險的創(chuàng)業(yè)精神。

2.2.2 營造和諧的創(chuàng)業(yè)型家庭環(huán)境

鼓勵家長更新教育理念，讓教育方法更加科學有效，孩子是父母的“掌上寶”，很多父母希望永遠握在手里，不讓孩子受到傷害，實則禁錮了孩子的思想，同時也拴住了孩子的手腳。智慧的父母應該為孩子營造和諧的創(chuàng)業(yè)型家庭環(huán)境，鼓勵孩子進行更多的嘗試，不畏艱難和失敗，勇敢冒險，從而鍛煉孩子堅忍不拔、知難而進的優(yōu)良品格，真正的具備創(chuàng)業(yè)精神。

2.2.3 建造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

應用型大學是創(chuàng)業(yè)精神培育的重要載體，若校園環(huán)境充滿創(chuàng)業(yè)氛圍，學生身處其中也會在潛移默化中形成和發(fā)展自身的創(chuàng)業(yè)精神，良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不僅有利于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，還有利于提高高校教學效益。營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍具體應做到以下方面：一是從日常入手，圍繞創(chuàng)業(yè)精神組織各類校園文化活動，使活動兼具娛樂性、學術性、思想性，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神；二是提高全體師生員工創(chuàng)業(yè)意識，營造全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；三是充分利用現代媒體和科技成果，創(chuàng)造信息共享的平臺，大力宣傳推廣創(chuàng)業(yè)相關知識及活動，構建一種開放、包容的校園文化環(huán)境和嚴謹、踏實的學術氛圍。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新教育實踐 健全創(chuàng)業(yè)精神培育體系

培養(yǎng)應用型大學生創(chuàng)業(yè)精神，關鍵是創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的關鍵是構建科學、合理的課程教學體系和教學模式，在理論教學、實驗實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)業(yè)教育內容，改善教學方法及優(yōu)化教學評價機制，把大學生創(chuàng)業(yè)教育課程融入到學校整體課程建設之中。

2.3.1 創(chuàng)業(yè)課程建設是核心

教學課程直接關系到大學生基礎創(chuàng)業(yè)素質的形成，它是學生理論培養(yǎng)必不可少的一個重要組成部分。要想形成良好的現代化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，需將課程建設模式和內容有機結合起來。創(chuàng)業(yè)課程教育必須和社會接軌，既注重理論教育，也注重實踐教育，可通過建立創(chuàng)新實習試點，達到上述目的。

2.3.2 師資團隊建設是關鍵

對于應用型大學本科大學生而言，教師既是其創(chuàng)業(yè)精神培育的領路人，也是其學習的目標和榜樣，基于此，高素質的教師隊伍至關重要，它直接影響著創(chuàng)業(yè)教育的質量。建設良好的師資團隊具體應做到以下方面：一是必須培養(yǎng)組建一支優(yōu)秀的專職的創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化教師隊伍，做到專人專用，使創(chuàng)業(yè)教育更加的系統(tǒng)化和現代化，提高創(chuàng)業(yè)教育質量；二是創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師不僅具備較高的學術素質，同時也具備較強的實踐應用能力。實際上“雙師型”教師的培養(yǎng)存在一定難度和周期，因此在具體的操作中可嘗試安排現有的理論課教師到企業(yè)一線進行實踐，豐富自身實踐經驗，從而提高自身綜合實力，更好的完成創(chuàng)業(yè)教育課程的理論教學任務，或者從校企合作中的企業(yè)一方邀請既有豐富的教學經驗又有實踐經歷的企業(yè)家來講授，逐步構建一支專兼結合、動態(tài)發(fā)展的“雙師型”教師隊伍。

2.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實踐是保障

應用型大學的目標是“學以致用”，而學習過程中注重“做中學，依靠做來學”的教育理念，決定了其加強實踐教學的重要性。創(chuàng)業(yè)精神是一些高度行為特征的集合，作為行為特征需要在行為的多次、反復的強化中才能形成。因此，創(chuàng)業(yè)心理品質的形成、創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)必須基于各種有效的實踐活動，大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以實踐活動為重要手段和途徑。創(chuàng)業(yè)教育實踐一方面可以通過校企合作，創(chuàng)立實習基地和創(chuàng)業(yè)園，實現產、學、研一體化；另一方面可以通過開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動。如開辦“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，組建“創(chuàng)業(yè)社團”，開展?jié)B透創(chuàng)業(yè)教育內容的學術活動等形式，強化了自身的行為特征，培育了創(chuàng)業(yè)精神。

2.3.4 創(chuàng)業(yè)教育學科融入是方向

創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)便是將創(chuàng)業(yè)教育融入到學校的綜合性學科教育中。綜合性的教育體系是在高校的學科建設中經過長期的改革和完善逐步形成的。學科之間都存著這很大差異，學生在學習過程中都形成了自己專業(yè)性的技能，但學科之間也存在著互通性，如很多學科中都包含著創(chuàng)業(yè)教育中素質教育的內容，如創(chuàng)業(yè)精神和意志，創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識等方面。因此，將創(chuàng)業(yè)教育融入到其他的學科教育中，更有利于創(chuàng)業(yè)教育的開展，同時，也有利于學生綜合素質的提高。

總之，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，應用型大學應高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要致力于通過建立“社會支持網絡”的途徑，進行大學生創(chuàng)業(yè)精神培育，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想，增強其環(huán)境分析和機會識別意識，創(chuàng)業(yè)規(guī)范和團隊合作精神，不斷創(chuàng)新的戰(zhàn)略性思維，促使更多的大學生將創(chuàng)業(yè)作為一種人生理想、一種職業(yè)選擇，一種生活方式。

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