顧菲

春天來了，小班孩子對樹枝上的嫩芽兒產生了很大的興趣。他們輕輕地觸碰著嫩芽兒，生怕折斷它?？粗⒆觽兒闷娴臉幼樱以O計了一個游戲情境。我準備了長短不同的淺綠色棉繩，把長棉繩垂掛在網(wǎng)格板上當作植物的枝條，試圖讓孩子們用短棉繩在上面打各種結以表現(xiàn)枝條上冒出的嫩芽。這樣既可滿足孩子的興趣，又可鍛煉孩子的手部動作。

果然，第二天來園時，孩子們就被網(wǎng)格板上垂下的綠色棉繩吸引了。凱凱欣喜地說：“這像小河邊的柳樹。”“你看到的柳樹是什么樣的呢？”我問。“就是這樣的，長長的，一根根的，不過……”凱凱歪著頭想了想，“不過好像又有點不太像。”我問道：“哪里不像呢？”孩子們都說不上來。于是我提議大家去操場上仔細觀察樹枝，看看與活動室里的“樹枝”有什么不一樣。在觀察現(xiàn)場，孩子們發(fā)現(xiàn)了不同：“樹枝上有葉子。”“有嫩芽。”然后大家紛紛表示要幫活動室里的樹枝也裝上“嫩芽”?？梢换氐交顒邮?，大家又不知道該怎么做了，小班孩子畢竟自主學習能力還不是很強。于是我隨手從小筐里拿出一根短的棉繩在長繩頂端打了一個結，“你們看，這樣像不像？”“像，像柳樹上的小嫩芽?！苯又?，我在旁邊慢慢地打著結，不少孩子很有興趣地模仿著我的動作，將手中的棉繩先繞過長繩，然后兩頭交叉，再將一頭塞進一個小洞，用手一拉繩的兩端，一個結就打好了。

我發(fā)現(xiàn)貝貝在“柳樹”下觀望了很久，遲遲沒有動手。我便走近她：“貝貝，我們一起來為柳樹長芽芽好嗎？”貝貝點點頭。我從小筐里拿起一段棉繩，用平行制作的方式引導她。開始貝貝也跟著我慢慢地做著，可是到兩頭交叉，一頭需要塞進交叉的小洞時，貝貝就做不下去了。她嘗試了幾遍都沒有成功。我發(fā)現(xiàn)在線頭交叉后，她就不知該用哪一頭去“鉆洞”了。由于短棉繩與長棉繩均為綠色，短棉繩的兩個線頭交叉后，貝貝看到的是長繩的尾端、短繩交叉的兩個線頭，所以她分不清究竟該用哪個線頭去“鉆洞”。為此，我引導貝貝可以用短棉繩先在長棉繩的中間部位打結，再將繩結推向長繩的頂端?？伤辉敢膺@樣做，就喜歡在長繩的頂端打結，看來孩子有她自己的想法。為了幫助貝貝獲得成功，我用彩色透明膠將長棉繩的下端包了起來，用以與短棉繩的頭作區(qū)分。材料改變之后，貝貝很快就發(fā)現(xiàn)了這個小秘密。她想了想，拿起一根短繩開始打結，當打結的兩個線頭交叉準備“鉆洞”時，貝貝很自然地排除了那根有膠帶的線頭。分清了線頭，打結就容易多了。

后來，孩子們還創(chuàng)造出了多種打結方法，打出了各種不同的結。小小的一個游戲情境不僅把綠色的春天帶進了小五班，也呈現(xiàn)了孩子們多樣的學習方式。