李倩倩+鐘雪梅+胡為民

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，大眾對(duì)醫(yī)生各方面的要求越來越高，而目前的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式仍然較為傳統(tǒng)、保守，在實(shí)際工作中解決問題的能力有限。創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維、首創(chuàng)能力和有效管理自我以及全面評(píng)價(jià)、處理事物的能力，總的來說是整體素質(zhì)的提高，不管是在校學(xué)習(xí)階段還是以后工作生活中將大有裨益。結(jié)合李克強(qiáng)總理向全國提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景，醫(yī)學(xué)院校順勢(shì)大力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育將為醫(yī)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作創(chuàng)造巔峰打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1959（2017）14-0010-02

創(chuàng)業(yè)教育近幾年成為新的熱點(diǎn)詞匯，表面上創(chuàng)業(yè)教育是為了緩解社會(huì)就業(yè)壓力，但其本質(zhì)是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，既要有創(chuàng)新意識(shí)、首創(chuàng)精神，同時(shí)還要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力、毅力、勇氣、信心。能將感性的創(chuàng)造沖動(dòng)與理性的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)心理良好結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)有具備這些良好素質(zhì)的教育過程[1]，因此，創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育存在很多共同內(nèi)涵。西方國家尤其是美國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早，現(xiàn)已進(jìn)入成熟階段。其中，聚集教學(xué)模式的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，更多的是采用輻射模式，在全校范圍內(nèi)展開創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。而在我國，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，各方面硬件、軟件條件不成熟。2014年李克強(qiáng)總理首次向國人發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的強(qiáng)力號(hào)召，中華大地上掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。各大高校都紛紛建立了自己的“創(chuàng)業(yè)孵化中心”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，創(chuàng)業(yè)教育才被更多的人認(rèn)識(shí)和重視。

1 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國大學(xué)生開展全面創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較為短暫，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入。近幾年雖然對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策屢有出臺(tái)，但由于經(jīng)驗(yàn)積累較少，很多政策和機(jī)制還在磨合當(dāng)中，具體操作過程還存在很多問題有待完善。而醫(yī)學(xué)生，作為一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)且與生命息息相關(guān)的群體，由于學(xué)科性質(zhì)的特殊性，醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)過程中多采用嚴(yán)謹(jǐn)、保守的教學(xué)體系。醫(yī)學(xué)生給大家的普片印象就是苦讀書、讀苦書，缺少活力和創(chuàng)造力，事實(shí)也是這樣，學(xué)生將絕大部分精力專注于各門專業(yè)課和醫(yī)院實(shí)踐[2]。而這樣單純的培養(yǎng)方式已不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的全方位需求。這樣的背景下醫(yī)學(xué)院校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中遇到了怎樣的困難呢？

2 目前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面對(duì)的障礙

長(zhǎng)久以來，在家長(zhǎng)眼里，甚至在醫(yī)學(xué)專業(yè)老師眼里，醫(yī)學(xué)生就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)把書本上的知識(shí)學(xué)牢，平時(shí)多去醫(yī)院實(shí)踐，學(xué)習(xí)技術(shù)、接觸患者。而創(chuàng)業(yè)就是開診所、藥房，這都是走投無路的最后選擇。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大問題是受周圍落后觀念的影響，內(nèi)心對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，理解過于局限。另一方面，醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的師資或是硬件均存在不足。幾乎沒有專門課程講授相關(guān)知識(shí)，而結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的醫(yī)療相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程更是基本處于空白狀態(tài)。而硬件方面，雖然很多大大小小的院校都開辦了“創(chuàng)業(yè)孵化中心”，但由于醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師職業(yè)化或?qū)I(yè)化程度并不高，指導(dǎo)多流于理論層面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)或培養(yǎng)并不能發(fā)揮關(guān)鍵作用，也間接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不能持續(xù)，對(duì)今后的工作生活很難產(chǎn)生后續(xù)的積極影響[3]。當(dāng)然，專項(xiàng)實(shí)踐資金支持也是一切工作順利開展的重要條件。另一客觀情況，由于醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，需要學(xué)習(xí)大量醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，業(yè)余時(shí)間較少，而利用僅有的業(yè)余時(shí)間拓寬自己交友圈子或是培養(yǎng)興趣愛好成為學(xué)生的首要選擇。因此，創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生中的推廣存在客觀不利條件。雖然目前創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學(xué)生推廣中的確存在很多困難，但是也勢(shì)在必行。

3 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學(xué)院校推廣是適應(yīng)時(shí)代的需要，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是社會(huì)進(jìn)步的永恒動(dòng)力，我國正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整階段，通過大力提倡“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，激發(fā)群眾智慧和創(chuàng)造力是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。醫(yī)學(xué)生，作為國家投入大量資金培養(yǎng)，接受高等教育的知識(shí)分子，責(zé)無旁貸要融進(jìn)這股大潮，為祖國在重要時(shí)期的向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，就醫(yī)學(xué)生自身發(fā)展來講，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，人們對(duì)自身健康的重視程度正在迅速提升，同時(shí)很多精神的、心理的、突發(fā)生物危機(jī)、隨著環(huán)境變化產(chǎn)生的健康問題等日益嚴(yán)重，還有很多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索。因此，社會(huì)對(duì)醫(yī)生的要求也越來越高，絕不僅僅是會(huì)做某些常規(guī)手術(shù)、經(jīng)驗(yàn)性的開藥方。醫(yī)生作為與患者直接接觸的一線人群，掌握第一手資料，需要他們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻飽有創(chuàng)新精神，對(duì)常見疾病在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更快更準(zhǔn)的診療方法，對(duì)少見或新發(fā)疾病更應(yīng)該滿腔激情，用沖動(dòng)和理性為疾病的研究貢獻(xiàn)力量。而創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)個(gè)人具有敏銳發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新方法解決問題，克服一切困難將方案、計(jì)劃付諸行動(dòng)，并在不斷總結(jié)改進(jìn)中找到答案的能力。只有具備這樣的素質(zhì)才有機(jī)會(huì)為患者找到最佳的診斷檢測(cè)方法，最適的治療條件等。因此，良好的創(chuàng)業(yè)教育能在普通工作崗位上挖掘出個(gè)人最大的潛力，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。

4 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的改革途徑探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不管是在校學(xué)習(xí)階段，還是以后工作階段都將對(duì)醫(yī)學(xué)生起到重要作用。因此，學(xué)校各級(jí)應(yīng)高度重視，面向所有學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)過程中首先應(yīng)著力于改變既有的傳統(tǒng)觀念，幫助學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)代背景明確其在個(gè)人現(xiàn)階段及以后的職業(yè)生涯中的重要意義，同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國家使命感，以期達(dá)到學(xué)生自主自愿堅(jiān)持學(xué)習(xí)的目的[4]。另外，鑒于醫(yī)學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)校在課程安排、學(xué)籍管理等方面應(yīng)適當(dāng)做出彈性處理，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好空間[5]。同時(shí)積極組織學(xué)生參加各級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，擴(kuò)大視野；對(duì)獲獎(jiǎng)或具有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)大力宣傳，樹立榜樣，激發(fā)更多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)幫助項(xiàng)目與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，扶持學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。除了學(xué)校自身努力，還應(yīng)和政府、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極溝通，共同創(chuàng)造條件為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造與醫(yī)學(xué)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而在失敗與成功過程中，學(xué)習(xí)面對(duì)困難以及堅(jiān)定信心尋找解決問題辦法的過程正是培養(yǎng)全面人才的重要一步。

5 結(jié)論

醫(yī)學(xué)是一門不斷發(fā)展向前的學(xué)科，知識(shí)更新很快，很多領(lǐng)域需要去探索、研究。而解決這些疑難，為人類解除疾病痛苦是所有醫(yī)學(xué)生肩上的重任。因此，學(xué)校應(yīng)努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)生更加自信地面對(duì)就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)過程中的坎坷；學(xué)生除了掌握專業(yè)課知識(shí)外，應(yīng)積極涉獵創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)，為以后職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基石，也為以后合適的機(jī)會(huì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人生最大價(jià)值做好準(zhǔn)備。

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編輯/楊倩