陳強(qiáng)

(廣州工商學(xué)院體育部 廣東廣州 510800)

“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高校足球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究①

陳強(qiáng)

(廣州工商學(xué)院體育部 廣東廣州 510800)

足球在青少年中是一種十分受追捧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)足球的理解力不同以及水平不同,而在這一課程上受到不同程度的影響?！昂献鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式是一種教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)方式,教師們根據(jù)學(xué)生的性別、性格、能力以及家庭情況等特點(diǎn),進(jìn)行小組分組一起合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。該文通過對(duì)比兩個(gè)班的教學(xué)方法來進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高校足球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究。

足球 “合作學(xué)習(xí)” 高校選項(xiàng)課 教學(xué)模式

1 研究過程

1.1 研究對(duì)象

廣州工商學(xué)院2016級(jí)足球選項(xiàng)課中隨機(jī)選擇了兩個(gè)班:一班(50人)和四班(50人),一班采用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,為實(shí)驗(yàn)組,四班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法,為對(duì)照組,進(jìn)行了30個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)。

1.2 研究方法

通過對(duì)比和統(tǒng)計(jì),將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同學(xué)對(duì)體育興趣的測(cè)試用表格統(tǒng)計(jì)出來,考核過程中由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師檢查審核,得分情況也由主考教師評(píng)定。

1.3 對(duì)比內(nèi)容

50 m快速跑、1 000 m耐力跑、立定跳遠(yuǎn)、期末足球課考試成績(jī)、男女生對(duì)足球的興趣等進(jìn)行分析對(duì)比。

2 研究結(jié)果及分析

2.1 研究分析

在通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的身體素質(zhì)普遍比對(duì)照組的學(xué)生要好得多,同時(shí)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的足球技能以及戰(zhàn)術(shù)水平都要比對(duì)照組的學(xué)生要優(yōu)秀。這不僅僅是從個(gè)人層面上為依據(jù)做出這種判斷結(jié)果的,而是從總體成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和審核的。

2.2 研究結(jié)論

從圖表中可以得到以下結(jié)論:(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的體育興趣不是存在很大的差距,但在身體素質(zhì)方面卻存在一定的差異;(2)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的足球技能比對(duì)照組的學(xué)生要好;(3)男生對(duì)足球選項(xiàng)課的興趣明顯比女生要強(qiáng)得多;(4)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式效果更好。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組足球考試平均得分對(duì)比

表2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生的體育興趣

3 “合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式如何在足球選項(xiàng)課中開展

3.1 異質(zhì)分組,共同學(xué)習(xí)

人人都說“興趣是最好的老師！”,興趣是一個(gè)讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力的必要因素,但是僅僅擁有興趣是無法讓一個(gè)學(xué)生成功的。正如在足球運(yùn)動(dòng)中,沒有良好的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性、柔韌性以及敏捷度,是沒辦法踢好球的。在“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中,經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解,依據(jù)他們的性格、技能、性別等情況對(duì)他們進(jìn)行小組分組,形成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)群體。這種方法可以讓他們?cè)诒舜说木毩?xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,也避免了教師因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不

圖1 男女生對(duì)足球選項(xiàng)課的興趣比例

同而造成的不必要的沖突,而且這樣讓學(xué)生在體育競(jìng)技中擴(kuò)展了人脈,認(rèn)識(shí)不同的伙伴,不再僅限于再記得那個(gè)狹小的圈子。

3.2 因材施教,生生互動(dòng)

因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)足球的掌握情況都是不同的,每個(gè)人的基礎(chǔ)也是有所差異的,所以教師這時(shí)候就應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況,將教授內(nèi)容以及作業(yè)劃分成不同的層次,以便讓學(xué)生能夠充分地理解和吸收。“師生互動(dòng)”無論是在室內(nèi)教學(xué),還是在室外教學(xué),都是教師們想要的效果,只有這樣教師們才能有信心讓學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生興趣,而不是完成任務(wù)般的機(jī)械地上課。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上提出了“生生互動(dòng)”,這就充分利用了課堂中可以利用到的人力資源,減輕了師生的負(fù)擔(dān),也提高了學(xué)生的積極性以及參與度。

3.3 課后合作性學(xué)習(xí)是教學(xué)的延伸

正如室內(nèi)教學(xué)后,同學(xué)們可以組隊(duì)圖書館進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)一樣,足球運(yùn)動(dòng)者,在結(jié)束完教師在課堂上的教學(xué)后,自己組織起來進(jìn)行復(fù)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式想要達(dá)到的就是,學(xué)生們?cè)诮處煹慕淌诤?能自主在課后與同學(xué)伙伴們分組練習(xí),進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步?；蛟S在練習(xí)過程中,會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)論,但這同時(shí)是一個(gè)課后學(xué)習(xí)的進(jìn)步,因?yàn)榭梢栽龠@這些爭(zhēng)論中,找出大家都不清楚的地方,這些問題就可以總結(jié)起來,然后在課堂上向老師詢問解決的方法,這種既具有溫情,又具有競(jìng)爭(zhēng)力的氛圍是非常利于人成長(zhǎng)的。

4 “合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的本質(zhì)

我們的生活過程中處處都滲透著合作的氣息,人類是群居動(dòng)物,所以合作就是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?這也是我們?nèi)谌肷鐣?huì)的關(guān)鍵。高校足球選項(xiàng)課采取“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式就是想讓學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練中,體會(huì)合作帶來的不竭動(dòng)力和益處。這種方法為高校足球選項(xiàng)課帶來了全新的教學(xué)理念和視角,為學(xué)生們帶來了濃厚的興趣和動(dòng)力。

[1]黃碩.高校足球選項(xiàng)課分層次教學(xué)法實(shí)踐研究[J].少林與太極(中州體育),2011(3):31-33.

[2]張雪蓮,施大偉.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在普通高校乒乓球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011(8):64-65,67.

[3]范斌,宋興華.“自主-合作-探究”教學(xué)模式在高校足球普修課中的應(yīng)用[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2016(4):93-96.

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2095-2813(2017)06(b)-0179-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.179

陳強(qiáng)(1980,12—),男,漢,海南瓊海人,在讀碩士,講師,研究方向：體育教育與訓(xùn)練。