喻碧蓉

【摘要】小學(xué)作文，是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)生語文成績好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。本文將從激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教會學(xué)生學(xué)會觀察和思考，讓學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣等幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高寫作。

【關(guān)鍵詞】興趣 觀察 生活 想象 批改

【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0124-02

“寫作文難，寫好作文更難，教學(xué)生寫作文更是難上加難?！边@是很多語文老師常發(fā)的感慨。尤其是小學(xué)語文老師，苦于學(xué)生閱歷、知識的局限，這種感受就更加深切。本人覺得寫作的過程是個(gè)人情感、感悟、性格外化的過程，在作文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生是寫作的主體，讓學(xué)生能夠用自己的語言去描繪自己所感知的世界，抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，不能只是為作業(yè)而作文。當(dāng)前，小學(xué)作文面臨形勢如何？如何教好小學(xué)生作文教學(xué)？以下是本人的一些見解。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在問題

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生普遍對寫作不感興趣，甚至是怕寫作文。究其原因主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生方面

一是視野狹窄、積累不足。雖然學(xué)生有較自由的支配時(shí)間，但活動往往存在著盲目性、單調(diào)性、膚淺性，缺乏有意識的指導(dǎo)。如“寫一件難忘的事”，由于是農(nóng)村孩子，對生活了解較少，缺乏細(xì)致觀察，寫出來的文章過于單調(diào)枯燥。二是內(nèi)容單調(diào)，形式單一?，F(xiàn)在學(xué)生作文的內(nèi)容都有了固定的模式，寫好人好事就寫自己怎樣給老奶奶讓座，寫感動的事情就寫自己生病，媽媽怎樣照顧自己等。此外，形式也十分單一，不少學(xué)生的作文有著相同的開頭、結(jié)尾。

2.教師方面

一是教師指導(dǎo)欠科學(xué)。不少教師為了讓學(xué)生在短短幾次寫作課中就學(xué)會寫文章，教給學(xué)生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什么話過渡，最后怎樣結(jié)尾。包括用什么結(jié)構(gòu)、什么句式、哪些好詞……這種方法看似省時(shí)省力，實(shí)際上極大地限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生寫作水平的提高，從寫作發(fā)展的長遠(yuǎn)來看，是極為不利的。二是教師教學(xué)思想和方法局限單一?，F(xiàn)在大部分學(xué)校對于寫作的教學(xué)方法和思想都比較局限單一。教師都習(xí)慣給學(xué)生命題來寫作，讓學(xué)生的寫作素材范圍受限制。教師也習(xí)慣按自己的思路、框架去點(diǎn)評學(xué)生的作文，不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，每次作文都按一個(gè)模式、方法進(jìn)行點(diǎn)評，使得學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會，時(shí)常打擊學(xué)生的寫作信心，也扼殺了學(xué)生的寫作興趣。

二、提高作文教學(xué)方法

1.讓新資源走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，寫作也一樣，學(xué)生在沒有興趣的狀態(tài)下寫作是不可能出佳作的。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，無非是老師簡單地介紹一下習(xí)作的要求，和提綱式的寫作模式，然后讓學(xué)生按照這種模式把作文寫完整來。這樣的作文教學(xué)，簡直像一灘死水，毫無生機(jī)與活力，而且還緊緊地束縛了學(xué)生寫作的思維，鉗制了學(xué)生思維的發(fā)散。而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，課堂上各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。特別是多媒體，它集文字、圖片、音頻、視頻于一體，讓真實(shí)的生活在屏幕上再現(xiàn)，深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動學(xué)生的積極性。不過，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫作，那一幅幅生活活潑的圖片，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場場扣人心弦的畫面，便會牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來的寫作，便會思如泉涌了。

2.教會學(xué)生學(xué)會觀察，善于提出問題和思考

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。同時(shí)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

3.讓學(xué)生走進(jìn)生活，增加生活閱歷與體悟

葉圣陶語云：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！睂W(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設(shè)計(jì)黑板，組織班隊(duì)活動，編輯手抄報(bào)，參加文體表演，語數(shù)競賽……充分讓學(xué)生去感悟生活。當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。同樣，家庭、社會紛繁復(fù)雜場景也給他們內(nèi)心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創(chuàng)新作文的土壤，就會越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放飛自己思維

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！痹趯W(xué)生習(xí)作，創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？方法很多，如：故事接龍活動，可以選擇一個(gè)適合的話題，設(shè)置一個(gè)合理的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開接龍；逆向編寫故事，選擇可以有多種看法的話題，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行材料的搜集、整理、編撰；同題作文競賽，相同的話題，組織學(xué)生進(jìn)行同題比賽……。

小學(xué)生的作文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能利用寫作充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。教師還要注意讓學(xué)生以主體的身份，自主地參與作文的全過程，充分扮演好教師的導(dǎo)演角色。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們的真情實(shí)感得到充分表達(dá)，讓他們品嘗到成功的喜悅，感受到寫作的樂趣，從而愛上寫作。

參考文獻(xiàn)：

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