侯婷

（陜西省咸陽市實驗中學，陜西咸陽，712000）

摘 要：教育大數(shù)據(jù)時代的到來給高中英語教育帶來了巨大的影響，無論是教師備課、講課，還是學生的聽課、完成作業(yè)以及參加考試，都打破了傳統(tǒng)的運行模式，紙質材料也不再是唯一的教學媒介，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術開始進入高中英語教育課堂教學平臺的打造。并且這個時代的新思維、新思想也開始影響著師生在課堂教學中的種種表現(xiàn)。這樣一來高中英語教育就面臨了諸多的機遇，但是其也面臨了諸多的挑戰(zhàn)，需要進行有效的應對。因此，進行相關的分析有著十分重要的意義。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 時代 課堂教學 開放 堅守

進入21世紀之后，教育的大數(shù)據(jù)時代背景給教育的方方面面都產(chǎn)生了重要的影響，這一現(xiàn)象在高中英語教育教學中表現(xiàn)的非常明顯。教師開始改變原來的傳統(tǒng)教學模式，依靠互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及新思維、新思想進行現(xiàn)代化的教學，學生參與教學的模式也發(fā)生了一定的改變。這樣一來，全國各地區(qū)的高中英語教育教學的現(xiàn)行模式與傳統(tǒng)模式有了巨大的差距，有的學校的現(xiàn)行模式已經(jīng)完全脫離了傳統(tǒng)的課堂，甚至有些課程的教學已經(jīng)完全不在教室進行。這種新的現(xiàn)象帶來了巨大的爭議，相關領域的研究者都對這種新現(xiàn)象進行了深入的分析。但是眾說紛紜，基本上大多都為點中要害。筆者以為教育的大數(shù)據(jù)時代背景下課堂教學應該認識到機遇與她挑戰(zhàn)的并存，只有全面有效地把握住這兩個方面，才能觸及到問題的根本。

一、教育的大數(shù)據(jù)時代背景下高中英語教育面臨的機遇

教育的大數(shù)據(jù)時代背景在高中英語教育領域內(nèi)產(chǎn)生的影響十分明顯，這些影響其實就是諸多機遇的一種表現(xiàn)?？偟膩砜矗@些機遇可以歸納為三個方面，即教學資源和教學素材的豐富、課堂教學展開路徑的多樣化、課堂教學思維的活躍。

（一）高中英語教育教學資源和教學素材的豐富

教育的大數(shù)據(jù)時代背景來臨以后，就從根本上克服了以前的諸多弊端，扭轉了種種不利的局面。教師通過網(wǎng)絡可以獲得教學資源不僅僅局限于文字資料，還可以擴展到圖片、音頻、視頻，這樣一來一些教學實例的展示就從平面走向了立體，從抽象走向了直觀。

（二）課堂教學展開路徑的多樣化

教育的大數(shù)據(jù)時代背景的到來也為課堂教學的展開提供了諸多的新路徑。傳統(tǒng)課堂教學的展開基本上都秉持“滿堂灌”、以教師為主體的模式，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”出現(xiàn)以后，教師在課堂教學中的參與時間就可以大大壓縮，這樣學生參與課堂的時間就能夠得到擴充。這樣學生分組討論、師生互動交流、任務型學習與教學等新的形式就能夠在課堂教學中得到實施。教師的教學方法不在局限于過去的“一味地講”，學生的學習方法也不再是“一味地聽”。

（三）課堂教學思維的活躍

教育的大數(shù)據(jù)時代背景的到來使得課堂教學思維變得豐富與活躍。以前，教師關于教學方法和教學理念的交流多存在于本校或鄰校的同事、同行之中，這種形式的交流就受到了時間和空間的限制。但是教育的大數(shù)據(jù)時代背景的到來以后，網(wǎng)絡上產(chǎn)生了諸多的課堂教學課件以及教學方法的總結與探討。在這種豐富的資源下，教師可以對教學方法進行有效的改進與更新，不斷調整自己的課堂教學方法從而滿足學生的學習需求。這樣的教學理念和教學方法就是開放的、是豐富的，并且還是不斷更新的。

二、教育的大數(shù)據(jù)時代背景下高中英語教育面臨挑戰(zhàn)

教育的大數(shù)據(jù)時代背景是一把雙刃劍，在帶來機遇的同時也帶來了諸多的挑戰(zhàn)，高中英語教育受到的影響不僅僅是正面，也有負面的。面臨的這些挑戰(zhàn)就是教學改革中出現(xiàn)的偏頗現(xiàn)象，主要包括兩個方面即傳統(tǒng)教學根本的喪失以及教學中人為作用的降低。

（一）傳統(tǒng)教學根本的喪失

教育的大數(shù)據(jù)時代確實產(chǎn)生了諸多的優(yōu)勢和機遇，隨之高中英語教學發(fā)生了諸多的改革。但是這種改革卻帶有一定的盲目性，使得許多教學的根本逐漸喪失掉。例如傳統(tǒng)教學中的背誦、閱讀，都在改革后的課堂上見不到了。

（二）教學中人為作用的降低

任何先進技術的應用雖然帶來效率的提高，但是也帶來了人為作用的降低。各種先進的教學技術應用以后，教師的人為作用發(fā)揮程度就逐漸降低。很多教師完全依靠先進技術，這樣教師的能力也都逐漸下降，并且對于教學的思考思維也會逐漸減弱。因此人為作用的降低是面臨的最大挑戰(zhàn)。

三、教育的大數(shù)據(jù)時代背景下高中英語教育未來發(fā)展方向的思考

教育大數(shù)據(jù)時代背景到來帶來的諸多教學模式，與傳統(tǒng)的課堂教學特點形成了鮮明的對比。在這種對比的刺激下，不少大專院校的任課教師進行了一定的嘗試性改革，采用互聯(lián)網(wǎng)相關技術能夠輕松、高效地完成教學任務。但是他們的這種徹底拋棄傳統(tǒng)的做法也引起了諸多的爭議，很多人認為這樣完全依靠互聯(lián)網(wǎng)的教學模式，會摧毀完整的高中英語教育教學體系。

應該說高中英語任課教師完全拋棄傳統(tǒng)的做法既有一定的合理性，又有失偏頗，并且爭議者所持的觀點也是非常正確。但是傳統(tǒng)的高中英語課堂教學必然要進行改革，而在教育的大數(shù)據(jù)時代背景下對開放與堅守的處理應該秉持一種客觀、全面的思維和態(tài)度。

一方面教育的大數(shù)據(jù)時代背景產(chǎn)生了諸多教學優(yōu)勢應該進行積極的吸取，將相關的先進技術在高中英語課堂教學中進行有效的應用有利于促進相關弊端的克服。

另一方面，無論進行怎樣的改革都不能完全拋棄根本，不能與高中英語教育的基本要求相違背。畢竟一個高中英語教學之所以存在是依靠相關環(huán)節(jié)的支撐，課堂教學以課堂為平臺的模式不能完全打破。

四、結語

教育大數(shù)據(jù)時代的出現(xiàn)給高中英語教育產(chǎn)生了諸多的機遇，不但課堂教學所利用的教學資源和教學素材變得豐富，而且課堂教學開展所依靠的路徑也不再拘泥于傳統(tǒng)的單一模式，最重要的是教師的思維和教學理念也得到了極大的豐富和不斷的更新。這一切都使得當今的高中英語課堂教學面臨著諸多的機遇。

在面臨機遇的同時也面臨著挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)教學的根本會隨著教育大數(shù)據(jù)時代背景的到來而喪失，教師在教學中的人為作用發(fā)揮大大減弱。面對這些機遇和調整，我們應該進行一個合理的思考。

參考文獻

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