辛秀榮

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)秦安路小學(xué)，甘肅蘭州，730030）

摘 要：對于小學(xué)生來說，他們的年齡段較為特殊，學(xué)生年紀比較小，各方面思想還比較幼稚。因此在小學(xué)教學(xué)中，老師也要根據(jù)他們的年齡特征，選擇合適的教學(xué)方法。對于語文教學(xué)來說也是如此，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，讓學(xué)生能更加了解自己的母語。因為語言是學(xué)生表達自己觀點的重要途徑，在其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)中也需要學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)。因此小學(xué)語文教學(xué)是尤為重要的，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生很大影響。這就要求小學(xué)語文教師要找出適合學(xué)生的語文教學(xué)方法。情境式教學(xué)法就是一種不錯的選擇。老師可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下看看小學(xué)語文情境式教學(xué)法的重要性以及其具體培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 課堂情境式教學(xué)法 重要性 培養(yǎng)策略

所謂的情境式教學(xué)法，就是老師根據(jù)班級學(xué)生的具體情況和身心特點，結(jié)合課本中的教材創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情景。讓學(xué)生在這種情境式課堂中更好地培養(yǎng)自己對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)語文知識。只有這樣才能實現(xiàn)情景式教學(xué)方式的目的，幫助老師取得更好的教學(xué)成果。

一、情境式教學(xué)法的重要性

情境式教學(xué)法，尤其適合小學(xué)生的心理特征。由于小學(xué)生年紀較小在學(xué)習(xí)過程中對自己約束能力還不夠強，也比較貪玩。這就要求老師在課堂教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用有趣的話題吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中更好地集中自己的注意力。接下來看看情景式課堂的具體培養(yǎng)策略。

二、利用書本中的美好意境，創(chuàng)造教學(xué)情境

我們每個人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每個人都在不斷追求美好的事物，對于小學(xué)生來說也是如此。學(xué)生更喜歡那些美好的情境和意境。老師在教學(xué)過程中可以很好地把握住學(xué)生這一心理特點，在教學(xué)過程中給孩子們觀看一些美好的東西，將課本中美的情境和段落找出來與學(xué)生共同分享。這樣就能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在探究美的過程中學(xué)習(xí)到一定的語文知識。

比如我在給學(xué)生講小學(xué)二年級下冊的第一課《找春天》時，就讓學(xué)生先聽我將課文誦讀一遍。我會在讀的過程中表現(xiàn)出課文的感情色彩，用柔和的聲音給學(xué)生制造一場聽覺盛宴。這樣學(xué)生就能在無形之中對課文產(chǎn)生一定的興趣。接下來我會讓學(xué)生找出文中優(yōu)美的詞語和句子。并結(jié)合春天的實際情景給學(xué)生進行一定的賞析。這樣一來就能將春天的美景更好地展現(xiàn)在學(xué)生眼前了，學(xué)生也能感受到課堂的樂趣，從而提高自己的課堂注意力。

三、借助電子教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情景

隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，老師在教學(xué)過程中使用多媒體的頻率越來越高。多媒體技術(shù)的使用可以給教學(xué)帶來一定的便利，利用多媒體可以幫助老師節(jié)約板書的時間，同時也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生帶來視覺聽覺上的盛宴。讓學(xué)生在視覺聽覺的震撼中，感受到語文的獨特魅力。比如我在給學(xué)生講語文課文《日月潭》的時候就會給學(xué)生在網(wǎng)上找到大量有關(guān)于日月潭的風(fēng)景照片，因為網(wǎng)上有大量豐富的資源，這樣一來就可以讓學(xué)生從實際的照片中感受到日月潭的美，也能更好地理解課文中對日月潭的描寫。

四、注意發(fā)揮老師的語言魅力

對語文教學(xué)來說，老師的語言表述極為重要。學(xué)生不僅可以從老師的語言中領(lǐng)悟到語文的魅力，還可以對老師產(chǎn)生一種崇拜之感。老師對于學(xué)生來說起的是領(lǐng)導(dǎo)作用，對于小學(xué)生來說，他們?nèi)菀讓蠋煯a(chǎn)生崇拜心理。老師可以很好地利用小學(xué)生的這一心理特征，在課堂上優(yōu)化自己的語言，比如老師在平時講話的過程中，可以多利用一些成語或者詩詞來提升自己語言的境界。這樣學(xué)生也能在平時聽課過程中積累一些相關(guān)的詞語和優(yōu)美句子，從而激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

五、利用一些音樂、視頻輔助教學(xué)

老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)課本教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊纛l和視頻，來輔助教學(xué)。因為適當(dāng)?shù)囊纛l和視頻可以將聲音和圖像結(jié)合，用更豐富的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)教材魅力。對于小學(xué)生來說，他們更喜歡動漫和動畫片，老師在課堂教學(xué)中也可以很好地利用這一點。在講課過程中適當(dāng)給學(xué)生播放一些與教材相關(guān)的動漫，這樣才能更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣在課堂上學(xué)生也能得到一定的放松。

比如我在給學(xué)生講《丑小鴨》時，就會給學(xué)生找來與丑小鴨這個故事有關(guān)的小動畫片。讓學(xué)生在觀看小動畫片的過程中理解丑小鴨的內(nèi)心心理變化，同時也能給學(xué)生更為直觀的視覺沖擊。讓學(xué)生能更好地領(lǐng)悟到課文的中心思想。學(xué)生在課堂上的注意力也會更為集中。

六、創(chuàng)新課堂合作學(xué)習(xí)的情景

對于小學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)不失為一種極為高效的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。這就要求老師在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生培養(yǎng)出一定的自學(xué)能力。比如老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格特征將班上學(xué)生進行一定的分組。目前有很多學(xué)校根據(jù)山東的高校課堂模式，讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)。這種以小組為單位的合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生來說是有極大的好處的。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，讓學(xué)生能更好地與班上其他同學(xué)進行交流。

七、結(jié)束語

對于小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)不僅可以讓他們增進對中華文化和漢語言的了解。還可以讓學(xué)生更好地與他人進行溝通交流。語文成績也會影響到學(xué)生其它各科目的成績，因此，老師在小學(xué)階段要重視起學(xué)生的語文教育，根據(jù)學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。這樣才能更好地增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種情境式教學(xué)法更符合小學(xué)生的心理特征，因此老師在教學(xué)過程中可以加入一定的情境式教學(xué)，從而促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻

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