胡元峰

摘要：本文基于黑龍江省學前教育研究會“十三五”研究課題《幼兒教師鍵盤專業(yè)職后培訓有效模式與方法研究》前期調查數據分析而形成的報告，對于后續(xù)的研究，提供有效的事實依據和理論基礎。

關鍵詞：幼兒教師 職后 鍵盤 應用

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）10-0098-03

幼兒從出生到認識世界，是通過視覺、聽覺、嗅覺等方式，表達自身的感受，比如他們喜歡撕紙、摔東西、敲擊各種打擊樂，但在這其中，音樂的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用，哪怕是孩子還沒出生，媽媽們就聽各種題材的音樂進行胎教。因此，幼兒園音樂活動的設計與編排，幫助幼兒構建豐富多彩的音樂世界。而被世人認為“樂器之王”的鋼琴，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過感知鋼琴音的高低、音符的力度、作品的速度、旋律的曲式結構，以及運用鋼琴進行歌曲的彈唱訓練，更是培養(yǎng)他們良好的生活習慣、控制能力、專注力等等，也為他們以后學習音樂，打下良好的音樂基礎。

現(xiàn)今幼兒園的音樂活動中，很多教師對鋼琴的使用都很畏懼，對鋼琴相關的技能掌握程度可謂少之又少，進而在課上，老師們大多局限于播放音樂來彌補這部分的欠缺，因此進行幼兒園教師鍵盤專業(yè)職后培訓是迫在眉睫的。筆者通過翻閱大量資料、文獻和自身所掌握的專業(yè)技能，撰寫了調查問卷并形成了下面的調查報告。

一、調查類別

1.調查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立、公立幼兒園。

2.教師層次：中專11人、大專77人、本科44人。

3.教師年齡：25歲以下58人、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人。

4.教師教齡：3年59人、3-6年27人、7-10年17人、10-20年29人。

二、具體數據

1.在幼兒園的音樂活動中，大多采用哪種音樂活動方式？

2.您在幼兒園的音樂活動中經常使用鋼琴嗎？

3.您對基本樂理知識的掌握情況如何？

4.您在音樂活動中偏重培養(yǎng)幼兒的哪個方面？

5.您認為，鋼琴對于您自身的職業(yè)發(fā)展來講，哪個方面使用得最多？

6.您的鋼琴水平相當于業(yè)余鋼琴考級中的：

7.您所在的幼兒園對教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？

8.您所在的幼兒園除常規(guī)的音樂活動外，開設其他音樂類的課程嗎？

9.近五年內有參加過鍵盤類的培訓嗎？

10.如培訓即興伴奏，您想主要學習哪方面？（選擇其中兩項）

11.您經常練習鋼琴嗎？

三、數據分析

通過現(xiàn)階段調查數據顯示，排除一小部分的不確定性，大部分參與調查的園所，用鋼琴進行音樂活動的設計與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠對兒歌進行簡單的彈奏，不能完成的占3%，當然這種簡單的編配，大多在C調的基礎上進行，一升一降的占40.91%，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%，轉調是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙。理論基礎不夠扎實，65.15%的教師簡單加入正三和弦，也可以說基本停留在主和弦周圍，還有的教師已經忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進行分析、處理，基本不會區(qū)分調式與調性，也就不能正確的運用和聲，44.7%的教師并不能選擇恰當的織體，經常出現(xiàn)隨意編配，“即興”彈奏。那到底什么是即興伴奏呢？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”，是在一定的規(guī)律下的，運用單一的方式方法，有目的的、有條理的進行彈奏。其彈奏方法，有很強的適應能力，應對各種環(huán)境的需要，幼兒的常規(guī)訓練、音樂律動、課間活動、彈唱等等。但老師們求學的心態(tài)是很積極的，大部分老師認為鋼琴要繼續(xù)學習下去，不斷充實自己的伴奏水平，希望定期組織音樂理論方面知識的學習，貼近幼兒園教學實際，以平時常用的幼兒歌曲為主，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲，用鋼琴進行律動的設計。

從上述數據來看，教師們內心深處是喜歡鋼琴的，學生時代所學習的音樂知識與技能，許多東西隨著時間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經常練習僅存的若干作品，還能讓音樂在血液中流淌。也是由于日常工作的繁重和復雜，也很少參與音樂類的學習與培訓，當需要彈奏一首簡單的兒歌時，也會急得團團轉，無從下手。因此，對幼兒教師進行鍵盤方面的職后培訓，恰恰彌補了這個空缺與不足。通過此次問卷調查，能夠理清思路，有針對性的入手，做到結合市場經濟，因材施教，為后續(xù)的鍵盤方面的職后培訓研究，提供了強有力的理論依據。