亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        例談英語教學前測及其運用

        2017-07-06 18:00:22高潔
        江蘇教育 2017年11期
        關鍵詞:運用英語教學

        高潔

        【摘要】近年來,一線教師對于英語課堂教學的理解和認識已漸漸轉向“以生為本”,并開始關注“學”的課堂。這要求教師的教學必須做到心中有學習者,教學設計有依據(jù),教師要走到學生中去,了解學生的真實認知狀況和思維狀態(tài)。進行“教學前測”,能夠幫助教師了解學生的發(fā)展需求和已有經驗,找準學習的真正起點,制訂符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學策略,從而讓英語學習真正發(fā)生。

        【關鍵詞】英語教學;教學前測;運用

        【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009(2017)41-0047-03

        近年來,筆者在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:擁有幾十年教齡、對教材爛熟于心的老教師,僅基于多年的教學經驗進行教學設計,雖信手拈來,但其教學枯燥無趣,學生對英語學習不感興趣;而很多新手教師在備課的過程中緊緊抓住教材和教參,對任何知識點都不敢放松,課堂教學中看似處處是重點,實則重點不明,學生學習效果欠佳。基于這種現(xiàn)象,筆者產生以下思考:教材的邏輯起點,教師憑經驗確定的學生的認知起點和學生真實的認知起點,這三個起點一致嗎?要知曉這三個點是否一致,教師可借助“教學前測”。但通過對九所學校45位一線英語教師的問卷調查,筆者發(fā)現(xiàn),雖然知道“教學前測”并認為有效的教師占比65%,但真正使用的卻只有18%。

        一、教學前測及其價值

        “前測”是指在不加任何干預的情況下對被試的原始水平進行的測試,其目的是為后續(xù)研究提供參照和依據(jù)。[1]“教學前測”是指教師在教學前,在整體把握教材內容的前提下,通過問卷調查、訪談等方式,對學生已有的知識基礎、學習技能、生活經驗等進行的課前檢測。[2]

        《義務教育英語課程標準(2011年版)》(以下簡稱“課標”)指出:有效的教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上,除了要重視讓學生獲得學習所需的直接經驗外,還應激發(fā)他們頭腦中已有的經驗,并將其與當前課堂上學習的內容相聯(lián)系。這就說明,學生原有知識狀況、學習水平直接影響英語新知識的學習及知識、技能的遷移。英語教學必須建立在學生已有的知識和經驗基礎之上,必須找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”,了解學生的真實認知狀況。而教學前測則是找準學習起點的有效的手段之一。通過前測,教師能準確地把握學生的真實狀況,更有針對性地開展教學活動,從而真正實現(xiàn)“以學定教,順學而導”。

        二、教學前測的運用

        1.基于前測,讓“教”指向“學”的內在需求。

        教學譯林新版《英語》三上Unit 5 Look at me (Story time)板塊前,筆者從圖文理解、詞匯基礎和學習意愿三個方面對三年級的6名學生進行了知識點抽樣前測。

        測試對象水平: A 、B兩個學生接受能力強,也在課外學英語,相對班里其他學生來說,在英語的認讀和口語方面有絕對的優(yōu)勢。C、D和E、F四名學生不能用“中”或“差”來界定。在英語學習的起始年級,學生學習興趣比較濃厚,開口說英語的愿望也很強烈,所以這四名學生之間的差異并不明顯。關鍵的差異點在于性格(外向還是內向)以及口頭模仿能力的強弱。

        測試方式:在都沒有預習Unit 5的前提下,同時請6名學生閱讀Story time板塊,時間為3分鐘,然后提問,第一輪是逐一單獨提問,避免相互影響,第二輪的問答,6名學生同時完成。

        測試問題:第一輪問答,對圖文的理解測試: 3分鐘內你看完這個部分了嗎?你知道楊玲在干什么嗎?你怎么知道她在展示給媽媽看?你知道楊玲為什么要這樣做嗎?你會讀這部分的句子嗎?第二輪問答,對學習意愿和期待的測試:除了書中列出的單詞你還想學些什么單詞?

        前測情況分析:(1)學生對于Story time的理解基本不成問題,哪怕讀不懂文本,借助圖片也能很輕松地理解文本大意。(2)學生看過文本后,對于服飾類單詞和贊美別人的詞匯有強烈的學習愿望和興趣。教師在設計本課教學時,可以考慮這一點,先帶領學生整體了解故事背景,激發(fā)學生的學習內驅力,再進行詞匯教學和拓展,如此會更符合學生學習的規(guī)律。

        有了“前測”工作,我們對學情便有了清晰的認識,根據(jù)前測結果,筆者將第一課時的教學目標定位為:(1)能聽懂、朗讀和描述服飾:T-shirt , skirt, cap, jacket, sweater, dress;并補充scarf,hat。(2)能使用句型Look at my...詢問他人對自己服裝的意見,并會用Its...評價他人的打扮。(3)培養(yǎng)學生在活動中積極參與、注意傾聽、大膽表達的習慣及合作互助、欣賞他人的品質。

        2.針對前測,讓“教”經歷“學”的生長過程。

        以譯林新版《英語》四下Unit 6 Whose dress is this?的Fun time板塊教學為例。Fun time 是本單元第二課時的教學內容,由于學生在第一課時對服裝類單詞的單復數(shù)形式、詢問物主的句型Whose...和名詞所有格s已有了初步認知,我們進行了如下前測:

        測試方式:全班問卷測試,問卷如下:

        (1)你能將下面的單詞和相應的圖片用線連起來嗎?

        (2)圖中的人物在說些什么呢?用線把他們說的話和圖連起來吧。

        (3)根據(jù)句意,選擇合適的單詞填空。

        1.Look at my _______.(shirt/ shoes)

        Theyre so big.

        2._____ pencil is this?(Whose/ What / When)

        Its Bens.

        3.Your T-shirt is so big. Try______, please. (this / these)

        4.Your trousers ______ too short. (is/are)

        5.Whose sweater is it?Its __________.

        ( Mike/Mikes)

        測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,見表1。

        針對前測中的問題,筆者對第二課時的教學進行了如下優(yōu)化:

        針對“學生對單詞的辨認和匹配完成得較好,但shirt和jeans錯誤率相對較高”的情況,筆者在第二課時中還應不斷復習、鞏固生詞,讓學生牢固掌握生詞。可以通過看圖辨詞、拼讀單詞、抓取音素等多種方式讓學生認讀和記憶單詞,以達到第二課時詞匯四會的要求。

        針對“90%的學生能選出名詞所有格Mikes,但是只有66%的學生能正確選出特殊疑問詞whose”的情況,第二課時的教學將延續(xù)第一課時“化裝舞會”的主題,將時空拓展延伸至“舞會前”和“舞會后”。舞會前,通過選擇服裝這一活動,學生學習服裝類單詞。舞會后,將場景設置為“孩子們遺落了一些物品”,設計接近學生生活的情境,讓學生產生表達的需要,繼而在理解本單元句型功能的基礎上,真實運用whose句型。

        針對“僅有64%的學生能正確分辨whose句型的單復數(shù)形式,75%的學生能注意trousers后面用are”的情況,在第二課時的教學中,教師應在服裝類單詞的單復數(shù)方面進行有重點的教學。對于小學階段的學生而言,體驗式學習非常重要,教師不要總是從理性的角度去教他們實際運用規(guī)律,而應在使用的過程當中讓他們自己去歸納和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再來運用規(guī)律。[3]

        3.參照前測,讓“教”凸顯“學”的價值追求。

        以下是Unit 6 Whose dress is this?(Fun time),后測與前測的情況對比,見表2:

        對于單復數(shù)的檢測題項,正確率由前測的64%,提高到了93%。

        對于名詞所有格的檢測題項,正確率由前測的90%提高到了100%。

        由此可見,基于前測數(shù)據(jù)進行的教學優(yōu)化是有效的,學生的認知水平得到了明顯的提升,對于本單元幾個重難點的理解和運用也達到了既定的教學目標。

        課標指出,“評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果,采用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注結果,又關注過程,使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一?!闭n標特別提出學習過程和成果的評價應該著眼于學生的學習過程、努力程度、獲得的進步和存在的問題。[4]

        前測是評價工作的起點,無論是形成性評價還是終結性評價,都可以將前測的結果作為評價的參照,并對照后測結果,客觀地評價學生的認知發(fā)展情況。離開了前測,評價的結果將會失去可信度。 前測不是評價工作中可有可無的,而是必不可少的組成部分。當我們通過課堂的學習過程來評價學生概念的形成、技能的獲得及態(tài)度、情感與價值觀等諸多方面時,必須通過前測準確而清晰地掌握學生課前的初始水平。[5]

        通過前測和后測,教師可以獲得直觀的數(shù)據(jù),從而準確把握全體學生的學習情況。同時,通過學生個體數(shù)據(jù)的對比,教師可以科學有效地對學生個體的學習情況進行分析,并將對學生學習結果的關注轉向對其學習過程的關注,從而在教學中具體落實“以人為本”的理念。

        總之,前測可以幫助教師準確了解學生的實際發(fā)展水平,著眼于學生的最近發(fā)展區(qū),把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展,并創(chuàng)造出新的最近發(fā)展區(qū),繼續(xù)推動學生向前發(fā)展。只有我們把握知識的“固著點”和“增長點”,找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”,搭好教學的“腳手架”,才能讓課堂教學更為以人為本、科學有效,才能為學生的發(fā)展提供有力的支撐和保障。

        【參考文獻】

        [1]黃希庭.心理學實驗指導[M].北京:人民教育出版社,1987.

        [2]錢坤南.學情前測:提升課堂教學有效性的抓手[J].江蘇教育:小學教學,2013(12):84.

        [3]程曉堂,劉兆義.小學英語[M].上海:華東師范大學出版社,2008.

        [4]陳琳,王薔,程曉堂.義務教育英語課程標準(2011年版)解讀 [M].北京:北京師范大學出版社, 2012.

        [5]丁邦平.以學習性評價促進探究式教學 [J].科學課,2007(5):4-6.

        猜你喜歡
        運用英語教學
        巧用“五法”激趣——以英語教學為例
        甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48
        如何提高英語教學的有效性
        甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
        初、高中英語教學銜接漫談
        新課程研究(2016年2期)2016-12-01 05:53:18
        構建電力營銷信息系統(tǒng)的作用分析
        企業(yè)現(xiàn)金流量表分析與運用
        “贊賞發(fā)現(xiàn)”在高中語文教學中的運用
        探析集約化管理在企業(yè)人力資源管理中的運用
        游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用
        考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:26:45
        巧用插圖,注入課堂活力
        Long的互動假說及其對英語教學的啟示
        久久精品国产亚洲av无码娇色| 国产精品99久久不卡二区| 日本韩国三级在线观看| 久久精品成人一区二区三区| 真人无码作爱免费视频禁hnn| 无码av免费永久免费永久专区 | 在线观看极品裸体淫片av| 国产精品黑丝美腿美臀| 18禁成人黄网站免费观看| 自拍偷自拍亚洲精品播放| 亚欧免费无码AⅤ在线观看| 亚洲精品国产亚洲av| 又爽又黄又无遮挡网站| 精品久久久久久久久久久aⅴ| 久久久9色精品国产一区二区三区| 精彩视频在线观看一区二区三区| 精品国产av一区二区三区| 最新69国产成人精品视频免费| 亚洲av无码成人专区片在线观看| 欧美黄色免费看| 中文字幕 在线一区二区| 少妇被猛烈进入到喷白浆| 国产高清在线精品一区| 美女爽好多水快进来视频| 男男做h嗯啊高潮涩涩| 熟妇人妻无码中文字幕老熟妇| 亚洲gv白嫩小受在线观看| 一区二区丝袜美腿视频| 国产av久久在线观看| 人妻丰满熟妇av无码区hd | 国产精品欧美韩国日本久久| 男女打扑克视频在线看| 国产老熟女网站| 在线观看欧美精品| 国产伦精品一区二区三区在线| 欧美性白人极品1819hd| 18禁美女裸身无遮挡免费网站| 国产日韩AV无码免费一区二区| 亚洲天堂av中文字幕在线观看| 久久久久亚洲av片无码下载蜜桃| 国产精品 精品国内自产拍|