【摘要】自從教育事業(yè)被作為社會(huì)重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象后，教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新，有了飛速的發(fā)展和質(zhì)的提升。在社會(huì)的大力支持下，高校教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也在不斷推進(jìn)，在各種因素影響下，在發(fā)展過(guò)程中也遇到了不少的阻擾，例如教學(xué)水平差距大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐少，師生的重視程度不高等等一些現(xiàn)象，均是社會(huì)條件不足的體現(xiàn)。對(duì)比，本篇文章將對(duì)高校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，并對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 高校教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0025-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校教學(xué)發(fā)展的重要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

人才的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)是十分受關(guān)注的，無(wú)論是學(xué)術(shù)方面，還是技術(shù)方面，都是教育培養(yǎng)的對(duì)象。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)快速發(fā)展下，政治、文化被帶動(dòng)發(fā)展進(jìn)步。要適應(yīng)這種新興變化，創(chuàng)新是必要的。創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)者提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)業(yè)教育在體制、方式、內(nèi)容的創(chuàng)新下，將有效提高教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，形成顯著成果，造就社會(huì)人才。

2.增強(qiáng)學(xué)者創(chuàng)業(yè)能力，提高社會(huì)就業(yè)率

如今大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，社會(huì)崗位已經(jīng)達(dá)到供不應(yīng)求的狀態(tài)。并且在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，對(duì)求職者的要求亦是精益求精。這對(duì)于求職者又是一高難度挑戰(zhàn)。根據(jù)有關(guān)社會(huì)調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)成功率并不是很高，但是有創(chuàng)業(yè)意向者卻是居多的。這便關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育的革新問(wèn)題了，學(xué)校的教育培養(yǎng)將直接影響到學(xué)者的個(gè)人能力養(yǎng)成，高質(zhì)量、高水平的教育才能為學(xué)者提供更加有利的資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)可以讓學(xué)者跟上社會(huì)步伐，提高自身創(chuàng)新能力，以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，自力更生。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

相對(duì)于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)而言，現(xiàn)在更需要實(shí)踐性、操作性的教學(xué)。在現(xiàn)代的革新中，全面打破傳統(tǒng)的教學(xué)傳授方式，將專業(yè)知識(shí)融入實(shí)踐操作，以模擬的形式創(chuàng)建偏于真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生如身臨其境，增加實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以別樣的方式，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

二、我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)教育未成為正式的教學(xué)內(nèi)容

如今各大學(xué)校存在的普遍問(wèn)題是：雖然已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育正式納入學(xué)校教學(xué)，但缺乏完整的教學(xué)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)。同時(shí)缺乏像其它正規(guī)課程一樣統(tǒng)一的教育教學(xué)理念和基礎(chǔ)知識(shí)，而且在課程受教時(shí)更加缺少教育硬件設(shè)施，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展停滯不前。

2.教師自身創(chuàng)新教學(xué)能力不足

相對(duì)于其他專業(yè)教師，創(chuàng)業(yè)教育是相對(duì)不同的，其注重的是實(shí)踐教學(xué)，因此這也要求教師需要具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而到目前為止，絕大部分高校都未成立這樣專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，師資力量還比較弱。在學(xué)校內(nèi)部也沒(méi)有專門(mén)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育老師的培訓(xùn)，或者對(duì)外學(xué)習(xí)的掛鉤企業(yè)，這直接導(dǎo)致了教師能力水平不足，從而大大影響了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3.社會(huì)影響力度不夠

在創(chuàng)業(yè)教育中，有資金才能提供更好的硬件設(shè)施和社會(huì)環(huán)境，并為萌芽的創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)資助。同時(shí)政策的支持將代表著社會(huì)的認(rèn)可，這是社會(huì)輿論的必要發(fā)展基礎(chǔ)。兩者的缺乏將直接導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有物力支持，不被社會(huì)所接納，從而喪失積極主動(dòng)性，同樣與政府資金支持，創(chuàng)業(yè)教育也無(wú)力繼續(xù)發(fā)展。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑選擇

1.完善高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)教育因其特殊性，應(yīng)當(dāng)建立專門(mén)的教育教學(xué)系統(tǒng)，從講師培養(yǎng)，實(shí)習(xí)企業(yè)，教學(xué)制度，到考后評(píng)估應(yīng)當(dāng)有一個(gè)系統(tǒng)性的組織管理。其中對(duì)于教師的能力培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)著重處理，增加教師對(duì)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多與社會(huì)企業(yè)溝通交流，以豐富實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。再則應(yīng)當(dāng)注意傳授創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)理念要有基本的標(biāo)準(zhǔn)，普通專業(yè)的教材一樣，具有專業(yè)性和實(shí)操性。

2.加大社會(huì)宣傳，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

教育的目的是將知識(shí)傳授給學(xué)者，并運(yùn)用于生活。那么在受用的社會(huì)中，則應(yīng)當(dāng)有接受的意識(shí)甚至于主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。積極傳播大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，使社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為樹(shù)立正確的認(rèn)知。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，可能創(chuàng)業(yè)會(huì)是另一條可選擇的成功之路。

3.政策支持落實(shí)于實(shí)際

在教育方面政府政策支持并不少，同樣在政府支持下，教育有關(guān)事件才能順利推出發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，政府支持是必不可少的。在資金充足的情況下，教育事業(yè)才能為學(xué)生，教師提供更加充足的教學(xué)設(shè)備。當(dāng)然政府也應(yīng)采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，將支持的力度發(fā)揮到實(shí)處，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是為廣大學(xué)子提升自身能力，以立足于社會(huì)的另一途徑，自2013年國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這個(gè)政策口號(hào)后，“雙創(chuàng)”已經(jīng)成為我國(guó)的一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新將充分根據(jù)現(xiàn)代所需提出教育變革，以更加優(yōu)秀的師資力量幫助社會(huì)人才的打造，為社會(huì)提供很多可造之材，為社會(huì)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

曾艷（1976—），女，漢族，福建省廈門(mén)人，廈門(mén)大學(xué)文學(xué)士，廈門(mén)南洋職業(yè)學(xué)院助理研究員，研究方向：黨建、思政。