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[摘要]作業(yè)優(yōu)化是指根據(jù)整體性的思路，綜合和作業(yè)相關(guān)的各種資源因素，通過一系列具體的改進(jìn)措施，使作業(yè)的各個環(huán)節(jié)趨于最佳.初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略有：精心設(shè)計(jì)，注重趣味性；分析基礎(chǔ)，注重系統(tǒng)性；動靜結(jié)合，注重實(shí)踐性.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)作業(yè)；優(yōu)化；設(shè)計(jì)；策略

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）17001501

新課改提倡減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，即“減負(fù)增效”.為了達(dá)到這一目的，要從作業(yè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)認(rèn)真思考，尋求一種有效途徑.實(shí)際上，對作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，這就是“減負(fù)增效”的一個有力、有效的舉措.平時學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，與作業(yè)負(fù)擔(dān)不無關(guān)系.采取“題海戰(zhàn)術(shù)”、熟能生巧的作業(yè)策略并不能時時奏效.那么，我們要怎么優(yōu)化設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)呢？我認(rèn)為不妨從以下幾方面著手.

一、精心設(shè)計(jì)，注重趣味性

上課是教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高效率的課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的保證.可是，很多學(xué)生沒有學(xué)會正確的聽課方法，不知道如何聽課，這就要求教師進(jìn)行引導(dǎo).在作業(yè)設(shè)計(jì)上，主要考慮提高課堂聽課效率.要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)課前預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生能夠聯(lián)系、類比，盡快進(jìn)入情境.課中隨著知識的深入，設(shè)計(jì)對應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生理解與掌握重難點(diǎn)的內(nèi)容，弄清容易混淆的知識點(diǎn).把學(xué)生仍沒搞清楚的疑難問題標(biāo)記下來，課后作業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，幫助學(xué)生理解與鞏固.如學(xué)習(xí)《乘方運(yùn)算》時，我設(shè)計(jì)了一個課前作業(yè)題：聽民間傳說富豪沈萬三有一個聚寶盆，朱元璋就對他說，今天初一你給我放一個銅板到你的聚寶盆里去，明天你給我2個銅板，后天你給我4個銅板，初四你給我8個銅板……以此類推，一個月后把銅板聚齊送過來.沈萬三欣然答應(yīng).但是他回家一算，嚇得不知如何是好了.你能算出初五、初六、初十朱元璋要多少個銅板嗎？你能算出一個月后，沈萬三要給朱元璋多少銅板嗎？這一有趣的故事題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來聚精會神，第一次覺得乘方運(yùn)算這么有魔力.然后，我設(shè)計(jì)了一個課后探究題：拿出3根火柴棍擺出3個1，移動火柴棍的位置，你能擺出一個最大的數(shù)嗎？你能擺出一個最小的數(shù)嗎？擺成最小的數(shù)你有幾種擺法？然后依次增加火柴棍根數(shù)去探究，第二天，和同學(xué)互相交流.這樣設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，使學(xué)生興趣盎然，對知識的理解也更加深刻.

二、分析基礎(chǔ)，注重系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)學(xué)科有嚴(yán)密完備的知識體系，要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要盡可能地了解學(xué)生的基礎(chǔ)，注重知識的前后聯(lián)系.有一次在教學(xué)湘教版九年級上冊第三章《圖形的相似》，第一節(jié)課是《比例的基本性質(zhì)》，掌握這一性質(zhì)，對后面三角形相似的有關(guān)計(jì)算很重要，所以一定要讓學(xué)生學(xué)會.教材上是這樣說的：在小學(xué)，我們就已經(jīng)知道四個數(shù)成比例.因?yàn)榘嗌匣A(chǔ)差的學(xué)生占絕大多數(shù)，而且他們理解力也差，于是我就仔細(xì)分析了小學(xué)的相關(guān)知識，弄清了學(xué)生小學(xué)學(xué)過的比和比例的區(qū)別及其性質(zhì)，然后安排了比和比例的定義、區(qū)別的復(fù)習(xí)，出示了一些很簡單的課前練習(xí)題，（1）3∶5=12∶20 （2）4.2∶2.1=6∶3，然后讓學(xué)生指出其中的比例外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)，并計(jì)算出外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積.我叫了幾個平時不怎么聽課的學(xué)生回答，結(jié)果出乎意料，他們都答對了，很快類比進(jìn)入新課學(xué)習(xí).這種結(jié)合學(xué)生真實(shí)知識水平進(jìn)行的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，便于學(xué)生類比接受新授內(nèi)容.

三、動靜結(jié)合，注重實(shí)踐性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生上課注意力不集中，通過設(shè)計(jì)動手操作的作業(yè)練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與課堂學(xué)習(xí)，有效集中注意力，抑制疲勞.如《三角形》是初中幾何的一個基礎(chǔ)部分，我在講授“三角形的高”時，為了讓學(xué)生對這一難點(diǎn)知識有一定的感性認(rèn)識，事先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備6根繩子，上課時讓他們把繩子擺成一個三角形，問他們?nèi)切蚊娣e怎么求.因?yàn)樵谛W(xué)階段，他們已學(xué)過三角形的面積計(jì)算公式，知道三角形的面積等于二分之一底乘高.當(dāng)他們擺完后，我提問：這個高有什么特點(diǎn)？你怎么知道它就是高呢？有的學(xué)生回答：從一個頂點(diǎn)向?qū)呑鞔咕€.我追問：你怎么就知道兩線垂直呢？有學(xué)生回答說可以用三角板畫.我繼續(xù)追問：怎樣用三角板畫呢？我讓幾個學(xué)生上黑板上畫.這樣，通過實(shí)踐和觀察，學(xué)生終于掌握了畫高的要領(lǐng)：三角板的一條邊要與三角形的一邊重合，三角板的另一邊要經(jīng)過三角形的頂點(diǎn).為了讓學(xué)生更熟練地掌握畫圖方法，我繼續(xù)讓他們擺三角形圖案，并進(jìn)一步提醒學(xué)生觀察三角形的三條高的交點(diǎn)位置，然后引導(dǎo)他們分析思考，最后得到結(jié)論：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的三條高的交點(diǎn)分別落在三角形內(nèi)部、外部、一邊上.布置這樣的動手操作類作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望.

總之，作業(yè)優(yōu)化是指根據(jù)整體性的思路，綜合和作業(yè)相關(guān)的各種資源因素，通過一系列具體的改進(jìn)措施，使作業(yè)的各個環(huán)節(jié)趨于最佳.當(dāng)然，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法還有很多，還需要每位數(shù)學(xué)教師不斷地探究，以探究出更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法.

[參考文獻(xiàn)]

倪燕燕.優(yōu)化設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)嘗試[J].文理導(dǎo)航（旬刊），2015（14）：25.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）