【摘要】鄉(xiāng)土文化是文化傳承的重要組成部分，在教學(xué)中主要以文字、圖片、視頻等方式展現(xiàn)，結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)將其進(jìn)行動(dòng)畫化可以讓鄉(xiāng)土文化更生動(dòng)有趣、具體直觀。以鄉(xiāng)土文化為素材進(jìn)行創(chuàng)作，在動(dòng)畫制作過程中引入企業(yè)流程形成流程教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化 動(dòng)畫制作 流程教學(xué)

【課題項(xiàng)目】2016年福建省中小學(xué)德育研究課題“中職學(xué)校德育教育及福州鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化校本教材的研究與開發(fā)”（項(xiàng)目編號(hào)：DY201652B）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0018-02

一、鄉(xiāng)土文化與動(dòng)畫制作教學(xué)的結(jié)合

鄉(xiāng)土教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都在于充分挖掘鄉(xiāng)土豐富的課程資源，并且使不同鄉(xiāng)土地區(qū)的教育能從自身實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行課程管理與開發(fā)活動(dòng)。[1]豐富的鄉(xiāng)土文化資源為不同專業(yè)課程的教學(xué)和開發(fā)活動(dòng)提供了更為廣闊的選擇。鄉(xiāng)土文化在教學(xué)中主要的表現(xiàn)方式是文字、圖片、視頻等，結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)將其進(jìn)行動(dòng)畫化可以讓鄉(xiāng)土文化更生動(dòng)有趣、具體直觀，更能夠以動(dòng)畫的形式傳播鄉(xiāng)土文化。

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的動(dòng)畫制作教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是師生在機(jī)房模仿教材實(shí)例學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫，教學(xué)場(chǎng)所局限于課堂之上，制作素材局限在一本教材之中。鄉(xiāng)土文化具有強(qiáng)烈的時(shí)空延續(xù)性，不僅體現(xiàn)在文字、圖片的二維資料中，更在日常生活中不斷傳續(xù)。福州深厚的歷史文化底蘊(yùn)為動(dòng)畫創(chuàng)作提供了豐富生動(dòng)的素材，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二、三年，完全有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)?shù)夭煌瑫r(shí)節(jié)和地點(diǎn)中不同的風(fēng)俗文化。將鄉(xiāng)土文化引入到動(dòng)畫片制作里，讓師生從課堂走進(jìn)生活，學(xué)生在“四維”的時(shí)空里親身接觸本地特色文化，從“四維”的鄉(xiāng)土文化中提煉創(chuàng)作思路和創(chuàng)作素材，以豐富多彩的傳說故事、名人傳記、工藝特產(chǎn)、民風(fēng)民俗等鄉(xiāng)土文化資源為創(chuàng)作藍(lán)本，并運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過動(dòng)畫制作的專業(yè)方式再現(xiàn)鄉(xiāng)土文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，鄉(xiāng)土文化的教育目的也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。

二、在動(dòng)畫制作中引入企業(yè)流程

動(dòng)畫是一門綜合性藝術(shù)，動(dòng)畫制作是一個(gè)艱辛的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作過程，需要有文學(xué)的素質(zhì)、繪畫與美術(shù)的素質(zhì)、戲劇和表演的素質(zhì)、音樂的素質(zhì)[2]以及軟件操作能力，也要求有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和交流能力。把動(dòng)漫企業(yè)工作流程內(nèi)化到教學(xué)過程中，把知識(shí)要求融入到各流程操作過程中，采用真實(shí)的企業(yè)流程開發(fā)模式。[3]通過流程教學(xué)的動(dòng)畫制作，讓學(xué)生熟悉相關(guān)工作崗位群的工作情境和基本制作流程，綜合利用所學(xué)專業(yè)技能，以團(tuán)隊(duì)合作方式完成工作項(xiàng)目任務(wù)，大體了解各流程對(duì)應(yīng)的不同崗位職能和技能需求。

在動(dòng)漫企業(yè)中二維動(dòng)畫制作流程一般分為前期、中期和后期。各流程環(huán)環(huán)相扣，承上啟下缺一不可，流程之間有明確的先后關(guān)系，每個(gè)流程也有明確的要求和目標(biāo)。其中策劃是動(dòng)畫制作的初始環(huán)節(jié)，最難得可貴的是創(chuàng)意，這也是國(guó)內(nèi)極為稀缺的部分。動(dòng)畫需要精彩的故事，用傳統(tǒng)文化充實(shí)和豐滿國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，把動(dòng)畫變成為承載“文化遺傳”促生“傳統(tǒng)復(fù)興”的最佳場(chǎng)域，去把傳統(tǒng)文化變成動(dòng)畫的精神元?jiǎng)恿Α①Y源寶庫(kù)和營(yíng)養(yǎng)源泉。[2]因此，從鄉(xiāng)土文化中收集素材提煉劇本是動(dòng)畫制作流程中非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，將企業(yè)流程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，適當(dāng)精煉，制作適合于實(shí)際操作的流程圖表，進(jìn)行流程教學(xué)，制作完整的動(dòng)畫短片。

三、鄉(xiāng)土文化動(dòng)畫化流程教學(xué)的應(yīng)用

以福州話童謠《搓（米時(shí)）七搓搓》為例，制作動(dòng)畫短片。動(dòng)畫短片相對(duì)于文字和圖片，更直觀生動(dòng)高效地展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。通過觀看童謠動(dòng)畫，不僅能夠?qū)W會(huì)福州話童謠的唱法，更能體會(huì)到童謠中所蘊(yùn)涵的文化傳統(tǒng)。

根據(jù)上文的二維動(dòng)畫制作流程，教師化身總監(jiān)制，按照企業(yè)流程統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)學(xué)生的制作進(jìn)度并給予指導(dǎo)。作為實(shí)際操作人員的學(xué)生身兼數(shù)職，從前期編劇到后期剪輯，按照流程制作完整的動(dòng)畫短片。

1.了解冬節(jié)，進(jìn)行劇本創(chuàng)作

《搓（米時(shí)）七搓搓》[4]

搓（米時(shí)）七搓搓，依奶疼依哥，

依哥討老嬤，依弟單身哥。

搓（米時(shí)）七搓搓，年年節(jié)節(jié)搓（高）。

大儂添福壽，伲仔歲數(shù)多。

這首名為《搓（米時(shí)）七搓搓》的福州童謠從古至今傳唱不衰。冬至在福州稱為冬節(jié)，在冬至前一天晚上，全家圍坐桌邊，邊搓（米時(shí)）邊唱歌謠，歌詞寓意和睦、添丁、增壽，祀神祭祖，答謝神恩，祈禱免災(zāi)。[4]“搓（米時(shí)）”是福州人特有的節(jié)俗。搓（米時(shí)）也稱“搓圓”，寓意團(tuán)圓。（米時(shí)）是一種大米和糯米制成的傳統(tǒng)小吃，外裹一層黃豆、花生、芝麻、白糖磨成的粉，象征時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)。[4]

劇本在動(dòng)畫創(chuàng)作中有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性地位，是影片成敗的前提。[5]引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地走訪、請(qǐng)教長(zhǎng)輩等方式了解冬節(jié)習(xí)俗，以歌謠為主題發(fā)揮創(chuàng)意編寫劇本，逐個(gè)鏡頭、逐個(gè)場(chǎng)景地描繪出富有視聽表現(xiàn)力的情節(jié)，為之后的動(dòng)畫制作打下成功的基礎(chǔ)。

2.收集素材，進(jìn)行角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)繪制

從鄉(xiāng)土文化教材和實(shí)地體驗(yàn)采風(fēng)中，收集整理素材，了解（米時(shí)）的制作方式，設(shè)計(jì)繪制人物形象、所需場(chǎng)景、制作（米時(shí)）所需的食材和工具等。

3.根據(jù)劇本繪制分鏡頭

分鏡頭直觀地展現(xiàn)出動(dòng)畫故事過程，是整個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的規(guī)劃圖。分鏡頭的繪制要求深厚的傳統(tǒng)手繪能力，更要求能熟練運(yùn)用影視語言。[6]根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的分鏡頭繪制要求可以適當(dāng)降低，在清楚表達(dá)劇情和創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上依據(jù)劇本逐個(gè)鏡頭、逐個(gè)場(chǎng)景地將文字劇本轉(zhuǎn)換成畫面劇本，了解分鏡頭的概念和作用。

4.繪制片段動(dòng)畫

依據(jù)分鏡頭按鏡號(hào)分別繪制片段動(dòng)畫。在此階段，學(xué)生擔(dān)任原畫、中間畫、描線上色等動(dòng)畫制作中期的關(guān)鍵工作，真實(shí)體會(huì)到從文字劇本到畫面劇本再到動(dòng)畫的整個(gè)流程。分片段進(jìn)行動(dòng)畫繪制在流程教學(xué)有幾個(gè)好處：（1）完整動(dòng)畫由各片段動(dòng)畫拼接而成，學(xué)生能夠較好把握整個(gè)劇情；（2）平衡學(xué)生的操作能力，操作能力較弱的學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)某幾個(gè)動(dòng)畫片段；（3）統(tǒng)籌全班學(xué)生的繪制進(jìn)度，保證所有片段都能夠完成；（4）讓學(xué)生了解到企業(yè)中按件計(jì)算工作量的方式。

原畫師需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)和較高的繪制技巧，學(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)人物動(dòng)作，動(dòng)作難度不宜太大太多，按自身能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。動(dòng)畫師主要進(jìn)行描線繪制中間畫，是動(dòng)畫制作中的基層員工，是最適合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)選擇之一。動(dòng)畫制作主要使用SAI和Flash，F(xiàn)lash軟件動(dòng)畫入門簡(jiǎn)單，容易出效果，是制作動(dòng)畫的最佳選擇之一。

5.配音配樂、音頻編輯合成

整理收集所需的各種音效和背景音樂，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生為動(dòng)畫角色配音。此外，這首童謠有著好聽的曲調(diào)，學(xué)生在收集童謠資料時(shí)學(xué)唱此歌謠，并作為動(dòng)畫片中的配樂。

6.視頻合成剪輯

動(dòng)畫檢查完成后，將片段動(dòng)畫和音頻使用Adobe Premiere、After Effects等相關(guān)軟件進(jìn)行合成剪輯。

引企業(yè)流程入教學(xué)過程，需特別注意把各流程與各崗位一一對(duì)應(yīng)，明確流程之間的聯(lián)系、崗位工作之間的互動(dòng)，讓學(xué)生了解各崗位的地位和作用，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作的配合。例如，角色是劇本描寫的主體對(duì)象，角色形象的塑造和設(shè)計(jì)必須與故事情節(jié)有著密切的關(guān)系。例如，角色確定了整部動(dòng)畫的風(fēng)格，是演繹故事情節(jié)的主體，動(dòng)畫場(chǎng)景要緊緊圍繞角色的表演進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)土文化是動(dòng)畫的重要?jiǎng)?chuàng)作源泉，動(dòng)畫是鄉(xiāng)土文化的重要展示方式。使用流程教學(xué)將鄉(xiāng)土文化進(jìn)行動(dòng)畫制作，不僅優(yōu)化了鄉(xiāng)土文化的展示方式，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化的教育目的，而且讓學(xué)生全面了解動(dòng)畫制作的基本流程和要求，在完整的項(xiàng)目制作過程中發(fā)掘自身潛力，也為學(xué)生未來升學(xué)或就業(yè)指出了清晰的方向，更提高了動(dòng)畫制作的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵楊.國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的文化傳統(tǒng)重構(gòu)[D].浙江大學(xué).2012 （06）.

[3]楊楚華.依據(jù)真實(shí)企業(yè)流程實(shí)施軟件開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2014 （23）.

[4]張赟赟.福州民謠[N].福建日?qǐng)?bào)，2006-3-29（10） .

[5]葛競(jìng).《影視動(dòng)畫劇本創(chuàng)作》[M].北京：海洋出版社，2005.

[6]丁洪霞.《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容研究[J].科技信息，2012 （20）.

作者簡(jiǎn)介：

林旭晞（1984-），女，漢族，福建福州人，碩士，福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。