張慶生

中職生人文素質(zhì)教育是一個創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的工程，也是中職學校立德樹人的重要課題。筆者以《培養(yǎng)提高中職學生人文素質(zhì)的研究》課題為抓手，以本課題成員單位周口幼兒師范學校、項城中專、周口職高等學校為基地和依托，進行了深入的思考和實踐探索。

一、抓項目和平臺，唱好人文素質(zhì)教育進行曲

校園文化深刻地影響著學生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，是一種不可或缺的軟實力，時時刻刻發(fā)揮著激勵和育人作用。以特色校園文化項目建設為平臺培育中職生人文素質(zhì)，是中職學校文化育人的有效途徑。

筆者按照張揚精神文化、打造育人品牌，豐富物質(zhì)文化、優(yōu)化育人環(huán)境，完善制度文化、增強育人功能，對接企業(yè)文化、培養(yǎng)學生職業(yè)精神，建立校園網(wǎng)絡文化、 傳遞主旋律和正能量的理念和思路，指導周口幼兒師范學校、項城中專等學校挖掘潛力、創(chuàng)造條件，打造有魅力、有特色的校園文化，實現(xiàn)了文化育人的目標。周口幼兒師范學校結(jié)合學校特點、文化底蘊和時代精神，形成了“崇德、敬業(yè)、務實、尚美”的校訓，“學高為師、身正為范” 的校銘，“業(yè)精德范、樂教愛生”的校風，“勤奮嚴謹、勵學敦行、和諧創(chuàng)新”的教風和“篤學勤練、善思敏行”的學風。這些精神文化，成為師生共同遵守的思想規(guī)范和行為準則，具有很強的向心力、吸引力和傳播力。該校在學校標準化建設的基礎上，注重藝術性、師范性和教育性相結(jié)合，加強校園環(huán)境的美化、綠化，以博愛、蘊美、篤行等詞命名的樓宇，以至善、明禮、敬修等詞命名的校園道路以及周口幼師賦、百師圖碑銘等人文景觀建設體現(xiàn)了學校的個性和特點，實現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一。人文與環(huán)境的巧妙相融，對陶冶學生情操、啟迪學生智慧、規(guī)范學生行為發(fā)揮了潛移默化的作用。學校適應信息化發(fā)展，突出網(wǎng)絡的政治性、導向性、親和性、多樣性，建設了融思想性、知識性、服務性于一體的校園網(wǎng)絡文化平臺。學校充分利用校園網(wǎng)、學校官方微博、公眾微信等，開展健康文明、豐富多彩、蓬勃向上的網(wǎng)絡文化活動，使學生既獲得了信息素養(yǎng)和審美能力， 又具有了正確的信息價值觀和道德觀。該校的校園文化成為周口職業(yè)教育的品牌和風景，2016年被省教育廳認定為省級校園文化建設示范校。

項城中專在課題組的指導和推動下，以人為本，從實際出發(fā)，把技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于制度建設始末，相繼制訂了《校園文化建設實施方案》《文明學生、文明班級量化考核辦法》《三好學生、優(yōu)秀干部評選辦法》《中職學生社會實踐、企業(yè)實習的規(guī)定》等一系列充滿人文色彩和獨特魅力的制度，使之成為校園文化的內(nèi)在機制和保障體系，潛移默化地改變著學生。學生的榮譽感、責任感、進取心增強，學校呈現(xiàn)出校風好、學風濃、教風正的新氣象。該校大膽創(chuàng)新，開展校企文化融合試驗，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，加強學生的日常管理；聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓課程，將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于學校教育教學和管理服務的全過程，實現(xiàn)了校企文化的深度對接和融合。學校還邀請優(yōu)秀企業(yè)家、勞動模范、能工巧匠以主題演講、職業(yè)沙龍、技藝展示等形式到校交流，組織學生以參觀、見習、實習等形式進廠實踐，讓學生了解企業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，塑造了學生的職業(yè)人格和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)了校企共同培育學生人文素質(zhì)的“雙贏”。

學生社團是校園文化的品牌，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的平臺。我們把建設學生社團作為校園文化的增長點，作為學生人文素質(zhì)教育的試驗田，積極探索，尋求突破。豐富多彩、扎實有效的社團活動增強了校園文化的活力和魅力，拓展了培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的空間和途徑。 周口職高、沈丘職專根據(jù)學生的志趣、稟賦和需要，建立了文藝、書法、手工制作、公益服務、電子商務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學生社團，并在指導老師、活動經(jīng)費、活動場地、活動內(nèi)容、交流展示、績效評估等方面加大支持和管理力度，創(chuàng)造條件開展了具有思想性、趣味性、創(chuàng)新性、突出學生主體性的社團活動，充分發(fā)揮了學生社團自我管理、自我服務、自我教育的作用。很多學生在社團活動中挖掘潛能、釋放才能，收獲了成功，增強了進取意識、榮譽觀念和職業(yè)信心，學校呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的好勢頭。

二.抓契機和載體，打好人文素質(zhì)教育主動仗

用好“兩賽”載體，拓展、深化中職生人文素質(zhì)教育。全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動創(chuàng)新了學校德育工作形式，已成為展示師生良好精神風貌和綜合素養(yǎng)的重要舞臺。河南省教育廳在全省中職學校開展的每兩年一屆的中職學生素質(zhì)能力大賽，豐富了學校素質(zhì)教育內(nèi)容，已成為加強文化基礎教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效載體，成為培養(yǎng)學生職業(yè)精神、提升學生思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)、促進學生全面和可持續(xù)發(fā)展的閃光品牌。

筆者認為，因地制宜、與時俱進，找準學生的興奮點，放大學生的閃光點，既要把“兩賽”推向新階段，又要實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的新突破。筆者帶領課題組成員，在“文明風采”競賽活動中，引導學生通過職業(yè)規(guī)劃堅定理想信念、樹立成長信心、強化職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，表達為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的思考和行動；指導學生通過攝影視頻、征文演講展現(xiàn)校園學習生活、企業(yè)實踐等過程中的成長足跡，反映陽光自信、樂觀向上、奮發(fā)有為的精神風貌；通過才藝展演，展示藝術修養(yǎng)、文體特長、職業(yè)素養(yǎng)、興趣愛好，綻放青春光彩。在學生素質(zhì)能力大賽中，我們注重輔導并實施了中華優(yōu)秀文化基礎類的毛筆書法比賽、國學經(jīng)典朗誦、漢字聽寫、普通話演講，以及走向職場類的職業(yè)禮儀、模擬應聘等項目，讓學生在展示個人風采和人文素養(yǎng)的同時，收獲成功和自信。在“兩賽”中，筆者還通過加強條件保障，強化宣傳推廣，調(diào)整優(yōu)化賽項，完善激勵機制，組織、推動中職學校掀起了以“兩賽”促改革、促創(chuàng)新、促發(fā)展的熱潮，形成了“校校組織，班班活動，人人參與”的制度機制和大賽局面。廣大學生通過“兩賽”，提升了人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

我們還開展了一系列富有創(chuàng)意的活動，著力提升學生人文素質(zhì)。有職業(yè)特色、有新意、有寓意、學生愿意做并能做好的活動，既能培養(yǎng)學生的知識和技能，又能孕育學生的職業(yè)素養(yǎng)和精神。如，舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，引導學生在活動中培養(yǎng)興趣愛好、弘揚個性特長和展示才能；利用入學儀式、畢業(yè)典禮、成人儀式等，開展主題鮮明的愛黨、愛國、愛校、愛專業(yè)活動；組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，提高學生的公民意識、自我教育能力和社會實踐能力；充分利用富有重要意義的節(jié)慶日開展活動，實現(xiàn)“活動育人”的目的。我們把節(jié)慶日主題與培育學生人文素養(yǎng)和職業(yè)理想結(jié)合起來，在每年4月23日的“世界讀書日”到來之際，開展班級好書推薦、讀書競賽、讀書名言征集、讀后感展示等活動，營造濃厚的讀書氛圍，打造書香校園。在每年5月的職業(yè)教育活動周里，學校采用微電影、禮儀操、舞臺劇等多種形式開展活動，展示職業(yè)學校辦學特色，鼓勵學生發(fā)展個性，增強職業(yè)學校文化內(nèi)涵；或組織中職學生觀看紀錄片《大國工匠》，進行工匠精神解讀討論和征文活動，使學生體會工匠精神的豐富內(nèi)涵、時代價值，認同并踐行工匠精神；或組織中職生學習借鑒寧波開展“職話職說”軟技能提升活動的做法，開展職場情景與問題的模擬交流與辯論、求職與應聘演說、未來職業(yè)前景演講、“我說三百六十行”演講等，在加強硬技能培養(yǎng)的同時，有針對性地提升軟技能，促進學生職業(yè)規(guī)劃及人生目標的確立，夯實職業(yè)學校學生語言與文字表達能力基礎，為學生步入社會后的良好溝通、職場適應、幸福生活做好必要準備。在每年的“5·12”國際護士節(jié)里，組織護理專業(yè)的學生舉行授帽儀式、技能比賽或到醫(yī)院開展護理實踐，教育學生繼承和弘揚南丁·格爾不畏艱險、甘于奉獻、救死扶傷、勇于獻身的人道主義精神。師生開展醫(yī)患矛盾根源討論，培育醫(yī)學人文精神，樹立全心全意為患者服務的意識，增強職業(yè)道德感、責任感和自豪感。這些活動有內(nèi)涵、有氣氛、有效果，學生得到品格涵養(yǎng)和思想成長的同時，也得到了專業(yè)發(fā)展和能力提升。活動總結(jié)座談會上，學生們說：“這些活動有意思，有收獲，有快樂，在活動中找到了存在感、成就感、滿足感和幸福感，我們需要和渴望學校多舉辦一些這樣的活動。”

三、重規(guī)劃和管理，使學生人文素質(zhì)教育常態(tài)化

規(guī)劃和管理關系著中職學生人文素質(zhì)教育的實施成效，必須認真研究、精準落實。筆者認為，做好以下工作非常關鍵。

繪好“施工圖”，排好時間表，確保中職學生人文素質(zhì)教育有序?qū)嵤Ｒ粡埶{圖繪到底，從學生入學到畢業(yè)都要有計劃、有步驟地貫穿滲透人文素質(zhì)教育。抓好起點，突出重點，把握節(jié)點，創(chuàng)造亮點。將核心價值觀培育、理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導、勵志感恩教育、文明行為養(yǎng)成教育及傳統(tǒng)文化、校園文化、企業(yè)文化等教育內(nèi)容有機結(jié)合，步步深入；通過布點、蹲點，樹典型，創(chuàng)經(jīng)驗，以點帶面，形成星火燎原之勢。

提高執(zhí)行力和保障力，確保中職學生人文素質(zhì)教育強勢推進。中職學生人文素質(zhì)教育需要團隊持續(xù)努力、精準發(fā)力。首先，學校班子要給力，認真研究、統(tǒng)籌安排學生人文素質(zhì)教育工作。以尊重、信任、理解、寬容、溝通、引導等人性化方式，構建充滿人文關懷的運行機制。通過組織落實、任務分解、經(jīng)費投入和激勵機制，把管理與服務做細、做精、做實。學校要有領導主抓學生人文素質(zhì)教育，要有管理部門指導推進人文素質(zhì)教育工作。其次，廣大教師要用心發(fā)力，體現(xiàn)責任和擔當，釋放熱情和智慧，保持人文素質(zhì)教育的主動性和創(chuàng)造性。學校上下同心，齊抓共管，人文素質(zhì)教育就有了動力和活力。

用好“測量儀”和“助推器”，確保中職學生人文素質(zhì)教育深入有效。學校要打好主動仗，圍繞為中職學生一生幸福奠基的目標，結(jié)合實際，充分發(fā)揚民主，汲取集體智慧，堅持定性和定量相結(jié)合、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相統(tǒng)一、學校評價和社會評價相聯(lián)系的原則，制訂人文素質(zhì)教育評估指標體系，并隨著實踐的發(fā)展不斷充實和完善。如：對文明風采、素質(zhì)大賽等活動從學生參賽率、獲獎率和獲獎層次衡量成效；對文化課中的人文素質(zhì)教育成效，可從課堂教學觀察、學生調(diào)查問卷分析、學科考試考查等方面評估；校園文化建設、社會實踐、企業(yè)實習中學生素質(zhì)情況，可從綜合學生的行為表現(xiàn)、心得體會和社會企業(yè)評價中獲得。通過標準具體化、實施精致化、評價多元化，推進人文素質(zhì)教育扎實深入開展。同時，學校要將學生人文素質(zhì)的表現(xiàn)情況記入學生成長檔案，作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容、優(yōu)秀學生推薦的重要參考、推薦畢業(yè)生到知名企業(yè)就業(yè)的基本依據(jù)，形成導向和效應。教育行政和督導部門要將學校人文素質(zhì)教育成效列為對學校綜合考核、項目申報的重要指標，加強過程指導和督促檢查，組織成果展示和經(jīng)驗交流活動，定期考核評價， 形成制度和機制，保持學校人文素質(zhì)教育的生機和活力，推動學校的內(nèi)涵提升和科學發(fā)展。（責編 周繼平）