袁 媛，李雪婷

（安徽文達(dá)信息工程學(xué)院，安徽 合肥 231200）

民辦高校財會類專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革初探
——以安徽文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)為例

袁 媛，李雪婷

（安徽文達(dá)信息工程學(xué)院，安徽 合肥 231200）

2001年，安徽文達(dá)信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院成立，作為安徽省最早一批開展全日制民辦普通學(xué)歷教育的高校，開始了民辦高校人才培養(yǎng)的實踐探索；2011年，新組建了安徽文達(dá)信息工程學(xué)院，升格為本科院校，開始了基于本科層面應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論與實踐的探索.本文以安徽文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)為例，闡述了人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)涵，探討分析了如何改革民辦院校財會類專業(yè)人才培養(yǎng)方案.

人才培養(yǎng)；財會；民辦高校

1 人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)涵

人才培養(yǎng)方案指的是高校為了實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定的總體計劃和實施方案,體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求,是學(xué)校培養(yǎng)人才的根本性指導(dǎo)文件，是高校組織教學(xué)過程和學(xué)習(xí)計劃、評價教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù).

2 安徽文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析

2.1 安徽文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)招生現(xiàn)狀

安徽文達(dá)學(xué)院屬于新建民辦本科高校，學(xué)校會計學(xué)院設(shè)有財務(wù)管理和審計學(xué)本科，會計、審計?？茖I(yè)（其前身是會計與審計?？茖I(yè)，我校2016年將此專業(yè)分開招生）.會計、審計?？茖I(yè)屬于2016年新辦專業(yè)，去年才首次招生，其中審計專業(yè)只招到30人，因此學(xué)校設(shè)立了1個審計?？瓢?而會計專業(yè)招生相對較多，今年招收了3個班，共計163人，目前兩專業(yè)都還沒有畢業(yè)生.我校會計學(xué)院之前開設(shè)的會計與審計專業(yè)自從2005年就已開設(shè)，至今已有9屆畢業(yè)生.目前學(xué)校在校財會類專業(yè)人數(shù)如表1所示：本科在校生中，13級財務(wù)管理4個班，共220人；14級財務(wù)管理5個班，共321人，14級審計學(xué)2個班，共118人；15級財務(wù)管理4個班，共287人，15級審計學(xué)3個班，共149人；16級財務(wù)管理5個班，共333人，16級審計學(xué)3個班，共161人.?？仆鶎迷谛Ｉ校?4級會計與審計專業(yè)6個班，共390人；15級會計與審計專業(yè)4個班，共225人.由此可見，我校財會類專業(yè)本科招生人數(shù)比較穩(wěn)定且有增長趨勢，?？迫藬?shù)在逐年遞減，招生總數(shù)相對比較穩(wěn)定，招生規(guī)模較大，所以積累了比較豐富的財會類專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗.本文在此主要以文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)為例對民辦高校財會類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行解析.

表1 安徽文達(dá)學(xué)院2016年會計學(xué)院在校財會類專業(yè)人數(shù)統(tǒng)計表

2.2 安徽文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

我們對文達(dá)財會類專業(yè)近3年的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對比得出，我校在這3年間人才培養(yǎng)目標(biāo)變化較小，具體如下：

會計專業(yè)主要培養(yǎng)的是能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，具備會計、財務(wù)管理和會計電算化等方面的基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉相關(guān)的財經(jīng)法律法規(guī)，能夠勝任企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)和社會中介組織的會計實務(wù)工作，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和實踐能力的復(fù)合型會計人才.

財務(wù)管理、審計學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握與財務(wù)管理、審計專業(yè)相關(guān)的理論知識和技能，具備財務(wù)管理、審計學(xué)專業(yè)相關(guān)的綜合素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才.畢業(yè)生可在工商企業(yè)、銀行與金融證券機(jī)構(gòu)、政府及事業(yè)單位、會計服務(wù)機(jī)構(gòu)從事會計業(yè)務(wù)、財務(wù)管理、審計、資產(chǎn)管理等相關(guān)工作.以上方案是我校2016年最新擬定的培養(yǎng)方案.

這樣的培養(yǎng)目標(biāo)仍然是把“專門人才培養(yǎng)”作為目標(biāo)的，就業(yè)定位也較明確，但是就業(yè)定位有點偏高.因此很有必要重新合理定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，著重定位在面向地方中小企業(yè)應(yīng)用型方向.我校由于是民辦高校，資金來源有限，因此就要將有限的資金用在刀刃上，逐漸改革“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，側(cè)重應(yīng)用型人才的培養(yǎng).

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，一是多制定相關(guān)政策鼓勵教師學(xué)生參加財會類專業(yè)比賽項目，而且還要在比賽軟件上大方投入，給教師學(xué)生提供教與學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情.

二是在校內(nèi)仍需建立健全現(xiàn)有會計手工賬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室以及其他的會計實訓(xùn)室（關(guān)于實訓(xùn)室的建立，可以參考安徽商貿(mào)學(xué)院），讓學(xué)生分組，小組成員分別模擬不同的財會工作崗位，在模擬實訓(xùn)中切實體驗不同財會工作崗位的真實情況，感受會計的崗位環(huán)境和崗位能力需要；在現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，通過校企密切合作，增加校外真實實習(xí)單位數(shù)量，通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，采取“訂單式”人才培養(yǎng)方式，由學(xué)校提供“教學(xué)-實習(xí)-就業(yè)”一條龍服務(wù)，學(xué)生畢業(yè)后可以自主選擇，也可定向進(jìn)入實習(xí)企業(yè)工作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接.

2.3 安徽文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置分析

本文對文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)近3年的教學(xué)計劃進(jìn)行了分析，我校的課程設(shè)置基本狀況是：

可以看出，文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)課程設(shè)置有以下特點:專業(yè)課程比重過高,專業(yè)課和專業(yè)選修課共占65.9%，通識課程比重偏低，僅占16.1%；雖然設(shè)置了英語課程，但只是適用于某些專業(yè)的商務(wù)英語課程；數(shù)學(xué)課程根本沒有開設(shè)，這對于亟待考研的同學(xué)來說，是個大問題；專業(yè)課程過于集中于財會類課程，對公司治理、信息等方面的課程涉及較少；理論課程出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，例如我院開設(shè)的《稅法》課和《稅務(wù)會計與稅收籌劃》課就出現(xiàn)了重復(fù)，《稅務(wù)會計與稅收籌劃》這門課只是在稅法的基礎(chǔ)上加了稅務(wù)處理內(nèi)容，建議若學(xué)院要繼續(xù)開設(shè)《稅務(wù)會計與稅收籌劃》，可以取消之前開設(shè)的《稅法》；另外，自主編寫的教材錯誤率偏高.針對以上問題，本人建議：提高通識課程在總課程設(shè)置中的比例，減少財會類課程在整個課程設(shè)置中的比重，擴(kuò)充學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識面廣闊的財會類人才.如開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)；開設(shè)高數(shù)課程，方便學(xué)生考研的需要.還需最大程度地刪除課程之間的重復(fù)內(nèi)容，精簡課程，高效設(shè)課.另外還要提高自主編寫教材質(zhì)量.主動適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要，形成時代性的應(yīng)用型教學(xué)體系.

表2 財會類專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時分配表

2.4 安徽文達(dá)學(xué)院財會類專業(yè)師資隊伍分析

我校會計學(xué)院目前的教師有31人，其中教授4人，副教授5人，講師13人，助教9人.主要來自于公辦高校退休返聘的教師和近幾年招聘的碩士研究生，從年齡方面看，青年教師居多，呈現(xiàn)兩極分化的情況.青年教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，企業(yè)工作經(jīng)歷缺乏會給相關(guān)實訓(xùn)課程造成影響.建議學(xué)校可以和企業(yè)合作，定期組織教師下企業(yè)實習(xí)，增加青年教師的實踐工作經(jīng)驗.

〔1〕范瑩瑩.安徽省高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查統(tǒng)計分析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012(10).

〔2〕王巧霞,孫華,張建華.三本高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].財會通訊，2013(10).

〔3〕王慧璞.會計國際化背景下的我國會計本科人才培養(yǎng)方案研究[D].上海外國語大學(xué)，2013.

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