王雪嬌

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從而增加課堂的生機(jī)與活力，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 教學(xué)

一、善用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。

教師可以借助多媒體技術(shù)聲像結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)畫面為動(dòng)態(tài)畫面，變說教為具體形象視覺刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如：中班綜合活動(dòng)《兔子先生去散步》，教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同的標(biāo)志，理解他們的含義，我制作了白板課件利用隱藏功能來(lái)隱藏各種標(biāo)志，一開始是一只兔子走出自己的房子，開始往外走，他雖然看到了一個(gè)標(biāo)志，但是沒有去觀察它，繼續(xù)往前走，然后掉進(jìn)了一個(gè)洞里，在洞里面看到了一個(gè)標(biāo)志，但是也沒有去觀察它，最后是出現(xiàn)了一只小鼴鼠幫助兔子走出了地洞。幼兒對(duì)這段片子非常感興趣，注意力也很集中，特別是兔子不看標(biāo)志后出現(xiàn)各種后果，孩子們會(huì)很著急，這時(shí)幼兒大膽地發(fā)揮自己的想象，大家一起來(lái)討論出現(xiàn)的這些標(biāo)志的意義，了解看到的這些標(biāo)志我們應(yīng)該要做出什么反應(yīng)，才能保護(hù)好自己。當(dāng)兔子再次往前走時(shí)孩子們就會(huì)逐個(gè)說出標(biāo)志以及它的含義，優(yōu)化了教學(xué)過程。

二、善用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體技術(shù)鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音以及智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，使孩子在良好的氛圍中興趣盎然。

例如：新年活動(dòng)《歡天喜地過新年》中，我一開始只是用了一些PPT圖片和聲音，雖然新年我們年年都過，但是已沒有從前那種過年的氣氛，所以孩子們對(duì)這方面經(jīng)驗(yàn)不足，因此單單就幾張圖片根本無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和感受新年的氛圍。于是，經(jīng)過思考，將課件進(jìn)行了修改，把幼兒特別感興趣的“點(diǎn)鞭炮”放入課件中，將PPT與FLASH動(dòng)畫結(jié)合，可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)控制鞭炮的點(diǎn)放。這樣的已改動(dòng)使得幼兒在活動(dòng)中看到點(diǎn)放鞭炮馬上就開心的拍起手來(lái)，積極性高了，新年的氣氛也來(lái)了，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、善用多媒體技術(shù)提供充足的想象空間，拓展幼兒的思維。

多媒體技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能隨意的放大、縮小、定格、移動(dòng)畫面或畫面中的事物，具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，有利于幼兒開拓更廣闊的視野，拓展思維空間，豐富想象力。

例如：音樂活動(dòng)《大灰狼娶新娘》中，我先播放了PPT一段吹鑼打鼓的聲音片段，向幼兒提問：我們快來(lái)看一看，發(fā)生了什么事？幼兒議論紛紛，有的說是結(jié)婚娶親了，有的說是過年了，還有的說是過生日了……。這時(shí)我及時(shí)用一張圖片：一個(gè)新娘子，蓋著紅喜帕，吸引了幼兒的注意力，“被小朋友們猜到了，今天果然是有新娘要出嫁，猜猜看是誰(shuí)要出嫁呀？”有的孩子說是小老鼠，有的說是大灰狼。這時(shí)教師利用“聚光燈”在屏幕中，出現(xiàn)了一雙“毛茸茸的手”，請(qǐng)小朋友猜一猜今天誰(shuí)的手是這個(gè)樣子的呢？有的孩子說是狼，有的說的虎，還有的說是豹，一時(shí)間眾說紛紜，誰(shuí)都不甘示弱地想來(lái)表達(dá)自己的想法。我請(qǐng)小朋友和新郎一起唱著歌問一問新娘：“掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的手，你的手兒毛茸茸呀，是不是一只狗熊（狐貍、狼狗）你的手兒毛茸茸呀，是不是一只狗熊（狐貍、狼狗）？”新娘不回答，我繼續(xù)出示新娘的身體部位，這一次，出現(xiàn)的是“一雙尖利的腳”，再請(qǐng)幼兒猜測(cè)，用歌詞問問新娘，新娘繼續(xù)不說話，我再次繼續(xù)出示她身體的其他部分，直到幼兒猜出新娘是誰(shuí)。在活動(dòng)中，幼兒通過觀察畫面，猜測(cè)新娘的身份，挖掘了自己的已有經(jīng)驗(yàn)，終于通過努力猜到了新娘，顯得特別的興奮和激動(dòng)，忍不住歡呼了起來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)幼兒充分發(fā)揮了自己的想象積極參與。

四、善用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有感染力的情景，輕松地理解深?yuàn)W的原理。

多媒體技術(shù)能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真并富有感染力的情景，調(diào)動(dòng)幼兒的多個(gè)感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。

例如：大班美工活動(dòng)《風(fēng)箏》，我事先制作了白板，在播放圖片中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察中國(guó)民間剪紙的左右兩邊的圖案和顏色，幼兒會(huì)說出很多在剪紙上出現(xiàn)的圖案，但是很少有幼兒提到左右對(duì)稱。于是我利用多媒體視頻動(dòng)畫效果，營(yíng)造將左右兩邊的風(fēng)箏對(duì)折起來(lái)的情景，通過視頻孩子們發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏左右對(duì)稱。這時(shí)我再播放視頻將剪紙的左右兩邊進(jìn)行折疊，幼兒一下就能發(fā)現(xiàn)有些剪紙的左右兩邊是完全重合的。通過演示之后，幼兒就自然而然地總結(jié)出這個(gè)規(guī)律。在之后進(jìn)行操作的過程中，我就不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，需要先對(duì)折紙，再剪紙，才能剪出對(duì)稱的圖案來(lái)。孩子們剪出了各種各樣美麗的剪紙作品，我將他們的作品展示出來(lái)，他們顯得特別地高興。

（作者單位：江蘇昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂幼兒園）