黎冬瓊

摘 要：對(duì)于初中政治的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須整合相關(guān)的學(xué)情、教情和教學(xué)內(nèi)容。在一定的時(shí)期，學(xué)情和教情都是不斷發(fā)展變化的，需要掌握其發(fā)展的規(guī)律。而教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，看上去是一塵不變的，其實(shí)教學(xué)內(nèi)容也不能像一潭死水。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在授課的過(guò)程中要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)各學(xué)校、各班級(jí)學(xué)生的基本情況，整合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，做到因?qū)W生而異，因?qū)W生制宜，創(chuàng)造性的利用和開發(fā)教材，這樣才能提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。本文中，筆者結(jié)合自身的實(shí)際情況，探究了初中政治人教版教材創(chuàng)造性使用的策略，希望能促進(jìn)初中政治教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治；人教版教材；創(chuàng)造性使用；策略；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

人教版的初中政治教材在編排、設(shè)計(jì)上比較前衛(wèi)，也比較科學(xué)，但是它畢竟是去全國(guó)發(fā)行的教材，在一些地方由于學(xué)情和教學(xué)環(huán)境的差異，使得教材在使用中存在一些問(wèn)題。按照有效教學(xué)的理念，在教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)要求，對(duì)教材作出相宜的“剪裁”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、減、改編、重組，才能真正做到把教材用好、用活，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、認(rèn)真研究和挖掘教材，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

對(duì)于初中政治教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)日常的上課，對(duì)學(xué)情有了一定的了解，那么在授課的過(guò)程中就必須認(rèn)真的研究教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，按照學(xué)情來(lái)安排授課的進(jìn)度和內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程是有老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的，學(xué)生的“學(xué)”起著關(guān)鍵性的作用。為此，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，必須認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)具有針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。研讀教材，就是要把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈了然于胸，從而在教學(xué)中自覺按照發(fā)展階段開展教學(xué)。如果在教學(xué)前能很好地揣摩、理解教材，就能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，教師也就能很好的駕馭課堂，也有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，打破整齊劃一的教學(xué)思維

對(duì)于人教版初中政治的教材來(lái)說(shuō)，它的編寫具有全國(guó)性，它是在結(jié)合全國(guó)一些地區(qū)的學(xué)情上編寫的，那么并不是所有的地區(qū)都能按部就班的全面使用。這種情況下，要?jiǎng)?chuàng)造性的利用教材，就必須正確的認(rèn)識(shí)教材，優(yōu)化教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，打破整齊劃一的教學(xué)思維，做到因地制宜，這樣才能提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。素質(zhì)教育和新課改也做出了相應(yīng)的要求，“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多個(gè)版本”打破了原來(lái)一種版本教材獨(dú)尊天下的局面，這就為選擇性地使用教材擴(kuò)展了空間。在教學(xué)中創(chuàng)造性的利用教材和改進(jìn)教材，讓課堂變得更具有靈性和趣味性，經(jīng)過(guò)內(nèi)容的整合，相得益彰，取得良好的教學(xué)預(yù)期。

四、融合其他版本的教材，博眾家之長(zhǎng)

教學(xué)活動(dòng)是靈活多變的，教師在授課的過(guò)程中不能定式思維，學(xué)校定了什么教材，就完全依賴這個(gè)教材，這樣的教學(xué)也是枯燥單一的，也是閉門造車的，不利于初中政治教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢(shì)下，教師應(yīng)該勤于備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博眾家之長(zhǎng)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)情決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)模式的選取，這樣的教學(xué)才是有效的。所以對(duì)于人教版的初中政治教材也不要過(guò)于追捧，對(duì)其他版本的教師過(guò)度漠視甚至是蔑視。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，多利用幾本教材，在備課的過(guò)程中選取可以利用的資源，這樣的教學(xué)肯定是高效的。

五、落實(shí)好教師隊(duì)伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能

要想創(chuàng)造性的利用初中政治教材，還必須落實(shí)好教師隊(duì)伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能。創(chuàng)造性利用教材的目的就是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)的有效性。要想提升初中政治課堂教學(xué)的有效性，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，無(wú)論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不可忽視的，擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是確保教學(xué)有效性的前提條件。當(dāng)前，針對(duì)初中政治教師的生活和工作現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，不容樂(lè)觀，因?yàn)槌踔姓谓處煱汛蟛糠值木Χ挤旁诹藢W(xué)生身上，平時(shí)的教學(xué)主要是按部就班的就行，在一段時(shí)間內(nèi)，上課的內(nèi)容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學(xué)校對(duì)政治教師的招錄、培訓(xùn)和后期成長(zhǎng)教育的投入嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致教師隊(duì)伍參差不齊。首先，在教師隊(duì)伍的招錄上，教育部門一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多方面考察預(yù)招錄人員，對(duì)于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時(shí)給予批評(píng)教育，嚴(yán)重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊(duì)伍感受到寫壓力。同時(shí)，對(duì)于新教師，要強(qiáng)化崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長(zhǎng)。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，各學(xué)校政治教師要抱成團(tuán)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以學(xué)科組為單位開展廣泛的教學(xué)交流，集體備課等，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在工作的過(guò)程中要善于反思和總結(jié)，搞好教育的同時(shí)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有條件的還可以開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，走教——學(xué)——研——教的道路，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研助教。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于人教版的初中政治教材，要利用，并且要全面把握，但是不“唯我獨(dú)尊”和“一成不變”，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的利用教材和開發(fā)教材，融合其他版本的教材，做到融會(huì)貫通，博眾家所長(zhǎng)，這樣才能有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。

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