朱桂發(fā)

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要加強(qiáng)變革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)學(xué)科中所涉及到的邏輯性內(nèi)容較多，結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

以往的教學(xué)通常采用教師教學(xué)課本、學(xué)生汲取知識(shí)的方式，由于數(shù)學(xué)中涉及到較多的邏輯性內(nèi)容，且數(shù)學(xué)知識(shí)大多較抽象，學(xué)生的理解難度較大。若只使用灌輸式教學(xué)方式，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的消極影響，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，在新課改的要求下，教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，積極推進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。小學(xué)生的特征一般是精力旺盛和好奇心重，教師可以根據(jù)這些特征選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如故事疑問(wèn)、分組答題等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到親近感，萌生出積極性，從而更為主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

二、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的督促

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，因而學(xué)生需要在課前做好預(yù)習(xí)工作，熟悉課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)階段不理解的問(wèn)題可以在上課的時(shí)候仔細(xì)聽(tīng)教師講解。小學(xué)生由于心智各方面的成長(zhǎng)還不夠成熟，所以對(duì)預(yù)習(xí)也沒(méi)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，就需要教師做好對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的督促工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解預(yù)習(xí)的重要作用，在之后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)預(yù)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，要養(yǎng)成自覺(jué)自主的態(tài)度，不能過(guò)度依賴教師的敦促，要了解學(xué)習(xí)是自己的事。這不僅能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，還能在這一過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也有一定的借鑒意義。

三、教學(xué)啟發(fā)性的強(qiáng)調(diào)

在新課改背景下，教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及不符合實(shí)際情況的教學(xué)方式，教師要進(jìn)行剔除，要對(duì)學(xué)生開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)。在啟發(fā)性教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)課堂的引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，思維方式和思考能力都會(huì)得到鍛煉。另外，在教學(xué)的時(shí)候，還可在課堂中組織競(jìng)賽，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，安排一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目讓小組比賽完成。這樣一來(lái)，組間可自由討論，學(xué)生互相啟發(fā)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更深，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，情境教學(xué)也可取得較好的啟發(fā)性教學(xué)效果。如在對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行講解的時(shí)候，由于需要進(jìn)行記憶，小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，且大多時(shí)候不太理解。這時(shí)，就可設(shè)置與公式相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，牢固掌握學(xué)到的知識(shí)。

四、課堂氣氛的營(yíng)造

在以往的教學(xué)課堂中，通常是教師講、學(xué)生聽(tīng)，或是教師提問(wèn)、學(xué)生舉手回答。這些課堂對(duì)話方式雖然可以提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及優(yōu)越感，但更多是很多學(xué)生無(wú)法得到展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這種情況下的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)大大減弱，也拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生之間的距離。在新課改的目標(biāo)要求下，教學(xué)方式要注重主體，這個(gè)主體不是一個(gè)或個(gè)別幾個(gè)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是所有學(xué)生的主體性。所以教師在教學(xué)中要營(yíng)造建立一種相對(duì)較為平等、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到自己被看重、被重視，從而主動(dòng)地參入到學(xué)習(xí)中去。課堂氣氛還要輕松、自由，這樣才有利于學(xué)生各抒己見(jiàn)、大膽猜想，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

五、多媒體教學(xué)的運(yùn)用

時(shí)代是處于不斷發(fā)展變化過(guò)程中的，現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，信息技術(shù)不僅得到了快速發(fā)展，而且在社會(huì)生活中也得到了廣泛的應(yīng)用。在這種背景下，多媒體的使用也逐漸進(jìn)入到教師的教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)意義重大。很多學(xué)生早已厭倦了板書(shū)和粉筆結(jié)合的枯燥教學(xué)模式。若在教學(xué)中積極利用多媒體技術(shù)，可依據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面進(jìn)行合理設(shè)置，并將教材的內(nèi)容用多媒體設(shè)備投放，豐富教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式?？梢允褂煤?jiǎn)筆畫(huà)或者影像資料的方式進(jìn)行文本展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣被多媒體充分調(diào)動(dòng)，可以大大增加其學(xué)習(xí)專注度，最終使學(xué)習(xí)效率大大提高。

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要以學(xué)生為主體，在課堂中營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段予以輔助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣得到有效提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要進(jìn)行積極創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，力求在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活地學(xué)以致用。

（作者單位：江西省于都縣沙心中小學(xué)）