易麗瓊

摘 要：本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化情境來開展教學(xué)進行了分析，為生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施提出了一些策略，以期能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地利用生活化情境來實現(xiàn)教學(xué)水平的進步。

關(guān)鍵詞：新課改 教學(xué) 生活化 策略

數(shù)學(xué)作為一門抽象性與邏輯性比較明顯的學(xué)科，涉及很多的公式定理和數(shù)字符號，使得年齡稚嫩的小學(xué)生感到十分迷茫與困惑，進而影響到整個小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進步。因此，在新課程改革的背景下，教師要采取科學(xué)合理的措施進一步提高教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個更加有利的條件。而生活化情境能夠?qū)⒔滩纳铣橄蠡\統(tǒng)的知識簡單化和直觀化，降低了學(xué)生理解知識的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，進而也就帶來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進步。

一、選擇生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革的背景下，為了實現(xiàn)生活化教學(xué)，教師必須在教學(xué)過程中應(yīng)用具有生活化特點的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行生活化的改造。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要結(jié)合小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點，將教材上的內(nèi)容聯(lián)系日常生活，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容遷移到生活化的情境中。在備課的時候，教師要盡量建立起數(shù)學(xué)概念與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，將書上抽象籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的生活問題或現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科。在對數(shù)學(xué)概念舉例的時候，也要將課本例題與實際生活相聯(lián)系，將其改編成學(xué)生常見的生活問題，從而降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度，讓學(xué)生在遇到實際問題時能夠知道運用數(shù)學(xué)知識來解決。

比如以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊中《可能性》一課為例，對于學(xué)生來說，擲硬幣的例子與日常生活的聯(lián)系不是很緊密，若是通過擲硬幣的例子來對學(xué)生講解可能性的概念，仍舊會使學(xué)生對概念感到很迷茫。因此，教師可以將超市抽獎的例子作為例題，讓學(xué)生仔細回想在商場或者超市遇到過的各種促銷抽獎活動，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分投入到例題講解過程中，使其明白中獎與可能性之間的關(guān)系。這樣一來，能夠進一步加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科生活化特點的感受，有助于幫助學(xué)生留意生活中各種常見的數(shù)學(xué)問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思考能力而言十分有意義。

二、構(gòu)建具有生活化氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

邏輯性與抽象性可以說是數(shù)學(xué)最顯著的兩個特點，很多小學(xué)生都認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個非常無聊枯燥的過程，數(shù)學(xué)不僅影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與水平難以得到有效提升。而教師構(gòu)建具有生活化氣息的教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在一種身臨其境的氛圍中開展學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實用性。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，不僅可以通過語言為學(xué)生構(gòu)建一種生活化的課堂教學(xué)情境，用一種自然的方式引導(dǎo)學(xué)生進入到生活化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，而且還可以充分運用多媒體技術(shù)在課堂上為學(xué)生展示日常生活與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的知識，讓僵硬枯燥的數(shù)學(xué)知識變得活潑生動，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持更大的積極性，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

以人教版小學(xué)五年級下冊《長方體與正方體》一課為例，由于學(xué)生接觸到的都是平面圖形，開始學(xué)習(xí)長方體與正方體時存在著一定的困難，無法明白計算長方體或正方體的表面積或計算棱長有什么實際作用。對此，教師要利用多媒體技術(shù)將與長方體或正方體表面積相關(guān)的知識展示給學(xué)生，用動態(tài)圖的形式讓學(xué)生對長方體與正方體有一個更加真切的認識，比如生活中訂做衣柜、粉刷墻壁等等，都是與長方體或正方體表面積相關(guān)的生活問題。在這種教學(xué)方式下，在好奇心的引領(lǐng)下，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系產(chǎn)生一種更加深刻的理解，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有利條件。

三、設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

對于小學(xué)生來說，只有在充滿趣味性的教學(xué)課堂中才能夠?qū)⒆⒁饬θ考械綄W(xué)習(xí)上，從而不斷促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要運用好學(xué)生的這一特點，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為其精心設(shè)計一個充滿生活化特點的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，通過各種各樣的生活化教學(xué)活動促進學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的提高，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力得到更好培養(yǎng)與鍛煉。而且教師還要利用一些生活化的數(shù)學(xué)活動來代替學(xué)生的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識是可以在實際生活中得到運用的。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《時、分、秒》一課為例，可以將一個造型可愛的鐘表帶到課堂上來，讓學(xué)生對鐘表中的構(gòu)件進行仔細觀察，幫助學(xué)生認識鐘表，讓學(xué)生明白時針、分針以及秒針所表示時間意義，讓學(xué)生掌握正確的換算方法。然后教師可以在課堂上組織一個與時間加減相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生感受生活中的時間。還可以安排學(xué)生對自己的作息時間進行記錄，讓學(xué)生不斷形成時間觀念。如此一來，不僅可以有效增強學(xué)生對于時間的理解與記憶，還能夠讓學(xué)生逐漸意識到時間的重要性，讓學(xué)生可以更加合理地利用時間，讓學(xué)生在今后更加珍惜寶貴的課堂教學(xué)時間，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

四、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活中的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光與思維來觀察與思考生活中的問題，對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，從而讓其帶著疑問來進行學(xué)習(xí)，讓其更好地將數(shù)學(xué)理論知識與實際生活相聯(lián)系，找到兩者之間的相同之處，進而不斷提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力與水平。小學(xué)生普遍具有非常強的好奇心，對于很多新鮮事物都有著濃厚的興趣，所以教師在結(jié)束教學(xué)后，要積極鼓勵學(xué)生大膽走出課堂，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的實際生活中去，建立起所學(xué)知識與生活實際之間的聯(lián)系，做到學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生更好地挖掘出生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識。比如家具城制作家具所蘊含的“測量”知識，買房子時蘊含的“面積”知識等，讓學(xué)生知道各種常見的生活問題都包含著數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，合理利用生活化教學(xué)情境是實現(xiàn)教學(xué)水平進步的一個重要途徑，能夠通過生活化教學(xué)情境的運用來促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更容易接受與理解數(shù)學(xué)知識的環(huán)境，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。因此，教師要在教學(xué)過程中運用好生活化情境，通過運用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境、設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動等措施來實現(xiàn)生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣長征源小學(xué)）