程愛春

摘 要：基礎教育影響國民素質，中國農村人口數量龐大，基礎教育落后，導致國民整體素質無法與大多數發(fā)達國家并肩。本文主要從家庭教育、辦學條件、教育資源三個方面分析了農村小學的教育現狀，并提出了對策。只有加強農村教育水平，才能從根本上提高國民素質，促進社會發(fā)展。

關鍵詞：農村教育；家庭教育；教師素質

教育，是一個很大的命題。教育分為三部分：學校教育、社會教育、家庭教育。在中國，農村人口占人口總量的百分之五十多，農村的教育問題受到了國家的廣泛關注，而農村教育的基礎，小學教育是重中之重。如今，隨著社會經濟的進一步發(fā)展，農村小學的教育問題越來越凸顯。農村小學教育遠遠落后于城市的小學教育，生源逐年減少、辦學規(guī)模萎縮、教師素質偏低、家庭教育缺失等，都嚴重制約了農村小學的發(fā)展。

一、農村小學教育現狀

1.家庭教育缺失

從20世紀末開始，農村普遍存在外出打工人群的增加，留守兒童增多且生育率下降的情況。孩子的父母親出門打工謀生計，就只能把孩子交給爺爺奶奶照顧，而基本只有小學文化的爺爺奶奶，也就是做到生活起居上的照顧罷了，根本無力勝任留守兒童的學習、思想、身心健康等方面的教育。更有甚者，家長根本不關心孩子的學習，在他們眼里，他們的任務只是把孩子送到學校，教育，是學校和老師的事情。這影響的不僅僅是他們的學習成績，跟多的是身心健康的發(fā)展。

2.教育資源匱乏

隨著地區(qū)之間經濟發(fā)展不平衡的加劇，農村的生活環(huán)境及收入相較較為發(fā)達的城市缺乏足夠的吸引力，大量優(yōu)質師資逐年向外遷移，導致農村優(yōu)質師資力量匱乏，而這一情況導致更多問題的發(fā)生。如農村小學教師年齡普遍較大，精力不足，學校辦學條件差，教師編制不足，很多老師不得不承擔多學科教學，教師教學任務繁重等。

農村教師的收入問題是教育資源匱乏的誘因，拿本縣小學教師為例，省招小學教師月薪大約為2000元人民幣，優(yōu)秀人才根本不愿意當農村老師。教學任務繁重導致了這一現狀的進一步加重，我所在的學校每人每周約18節(jié)課，平均每天3.5節(jié)課，除此之外還要輪換值班管理學生早操、午餐，參加各級培訓等。

3.城鄉(xiāng)差異明顯，辦學條件差

盡管近幾年國家對小學教育基礎設施投入增大，但是，相對于城鎮(zhèn)小學來說，農村小學的設施不先進。各地基本都將重點放在城鎮(zhèn)中心小學，而對邊遠農村小學過問較少。長期的邊緣化使農村的小學與城鎮(zhèn)小學的硬件設施差距越來越大。

在很多農村小學，僅僅幾間教室，在其中存在著不少危房，缺少修繕，嚴重威脅著學生的安全。小學教學器材奇缺，顯微鏡、酒精燈等其他最基本的實驗室設備，還有很多地方都不具備。微機室、語音室、音樂室、圖書室等功能性教室，很多地方都沒有，有的只是空名頭或者設備過舊，圖書館缺乏新書，計算機缺少更新維護。學生體育活動用的操場、籃球場等體育設施缺失，對現代體育活動沒有接觸。

這些教育基礎設施的缺失和陳舊，嚴重制約了小學素質教育的發(fā)展和小學生的綜合素質的提升，讓很多學校心有余而力不足。想改善教學卻苦于沒有設備、經費。

二、改善農村小學教育現狀的對策

1.關注留守兒童，加強學校與家長的溝通

學校和教師應給予留守兒童更多的關心與幫助，根據“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調查，關注這些孩子的健康成長，對困難的留守兒童要實實在在的進行幫扶。學校在引導家長教育孩子方面也要起到積極作用。學校通過定期召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路，理解學校的治校策略，掌握科學育人的方法，實現家庭、社會與學校合力育人。特別是在農村，家長們更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助。

2.提高教師素質，完善教師隊伍專業(yè)化分配

小學教育要從德、智、體、美全面發(fā)展。聘用教師不要只聘用語文、數學專業(yè)的教師，應當大量吸收音、體、美專業(yè)的教師，真正形成專業(yè)化的教育，選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農村任教，特別是英語、體育、音樂、美術教師，從真正意義上實現素質教育。要積極向上級主管部門爭取培訓機會，建立教師定期培訓制度，使得教師能夠按時得到培訓，吸收新知識，學習先進的教育模式，提高自身的工作能力。從職稱評定、工資待遇等方面適當向農村教師傾斜，鼓勵教師長期從事農村教，從多種渠道減輕農村教師心理和工作負擔。

3.保障農村教育的有效投入

政府應當均衡城鄉(xiāng)教育投入，合理分配教育預算，稍微向農村小學傾斜。重點建設小學教舍等基礎設施，添置教學設備，完善體育設施。每年撥出一定的專項經費，用于加強農村教育基礎設施建設、現代化教育設備和圖書儀器等教學設備的配置。同時采取有力措施加強薄弱學校建設，加大教育資源的整合力度，繼續(xù)合理調整農村小學布局，優(yōu)化教育資源，提高現有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上，要建立相應的監(jiān)督機制，保證各項費用都用到實處。學校應當積極尋求突破，尋求社會幫助，改善學校環(huán)境。學校支出透明化，讓每一分錢花得在位置，發(fā)揮其最大作用。

參考文獻：

[1]周昌紅.農村小學數學教學初[J].教育，2016（10）：81.

[2]袁桂林.農村義務教育“以縣為主”管理體制現狀及多元化發(fā)展模式初探[J].東北師大學報，2004（1）.