黃蕊

摘 要：德國(guó)鋼琴家、教育家沃爾夫?qū)ね吒郎淌?，現(xiàn)為德國(guó)國(guó)立特羅辛根音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)，鋼琴系主任，是德國(guó)鋼琴演奏藝術(shù)的代表人物；他具有高超的演奏技巧、獨(dú)特的演奏風(fēng)格，并在鋼琴教學(xué)上具有獨(dú)特的思維，他是一位與眾不同的鋼琴演奏大師。他的演奏風(fēng)格和具有獨(dú)特思維的教學(xué)理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，探析他的鋼琴教學(xué)思路和方法，希望能對(duì)我們的鋼琴教學(xué)及鋼琴演奏有一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：沃爾夫?qū)ね吒郎淌?繼承與創(chuàng)新 教學(xué)觀念 科學(xué)準(zhǔn)備

德國(guó)鋼琴家、作曲家沃爾夫?qū)ね吒郎淌?，現(xiàn)為德國(guó)國(guó)立特羅辛根音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)，鋼琴系主任。1953出生于德國(guó)法蘭克福的一個(gè)音樂(lè)世家，自幼便顯露出了極高的音樂(lè)才華。5歲時(shí)就開(kāi)了第一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)；9歲時(shí)又以一個(gè)管風(fēng)琴家的身份在法蘭克福進(jìn)行公開(kāi)表演，當(dāng)時(shí)就引起很大轟動(dòng)，從此他的名字被人們所熟悉。13歲時(shí)，舉辦了即興創(chuàng)作音樂(lè)會(huì)。19歲時(shí)在德國(guó)青少年鋼琴比賽中獲得第一名。后考入法蘭克福音樂(lè)學(xué)院，師從李斯特的傳人、著名鋼琴家Gisela Sott和Leonard Hokanson學(xué)習(xí)鋼琴演奏。

多年來(lái)，瓦根豪瑟教授的演出足跡遍布世界各地，曾到過(guò)30多個(gè)國(guó)家巡回演出，與許多著名音樂(lè)家、鋼琴家、歌唱家都有過(guò)合作。在室內(nèi)樂(lè)方面，曾與小提琴家S.Kravtschenko，大提琴家A.Demin組成鋼琴三重奏，曾榮獲無(wú)數(shù)次比賽第一名。參加過(guò)許多鋼琴大賽，獲得過(guò)德國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴比賽第一名、意大利佛羅倫薩鋼琴比賽第一名、法國(guó)巴黎鋼琴比賽第一名，以及最杰出莫扎特最佳詮釋獎(jiǎng)、貝多芬最佳詮釋獎(jiǎng)等；多次應(yīng)邀到各國(guó)際音樂(lè)節(jié)進(jìn)行演出，其中有獨(dú)奏、與管弦樂(lè)合奏等，參加演出場(chǎng)次超過(guò)幾百場(chǎng)之多，并經(jīng)常受邀到各國(guó)進(jìn)行講學(xué)和參加交流活動(dòng)。目前，他經(jīng)常受到中國(guó)各大音樂(lè)院校的邀請(qǐng)，擔(dān)任客座教授、開(kāi)設(shè)大師班、舉辦獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。他把鋼琴演奏的技巧和經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。他出版的鋼琴訓(xùn)練及演奏方面的論著及音像作品近80多部。沃爾夫?qū)?瓦根豪瑟教授是目前德國(guó)最具影響力的鋼琴家之一，在鋼琴教育界享有極高的聲譽(yù)。

只有跟隨教授學(xué)習(xí)過(guò)的人，才能感受到他教學(xué)方法的獨(dú)特性。筆者與教授相識(shí)是從到德國(guó)留學(xué)開(kāi)始的。筆者5歲開(kāi)始學(xué)琴，高中畢業(yè)就開(kāi)始赴德國(guó)留學(xué)，并與優(yōu)異的成績(jī)考入了德國(guó)特羅辛根國(guó)立音樂(lè)學(xué)院鋼琴專業(yè)，有幸成為了沃爾夫?qū)ね吒郎淌诘膶W(xué)生。在7年的學(xué)習(xí)時(shí)光里，深深感受到了教授非凡高超的鋼琴技術(shù)，特別是教授那靈活、創(chuàng)新、具有獨(dú)特思維的鋼琴教學(xué)使我受益匪淺，令我終身難忘。7年間完成了鋼琴教育和鋼琴演奏兩個(gè)碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)，從教授那里不但學(xué)到了鋼琴演奏技法，還學(xué)到了很多做人的道理；他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、寬容和理解及對(duì)學(xué)生們慈父般的愛(ài)令我感到溫暖和難以忘懷，特別是教授對(duì)鋼琴事業(yè)執(zhí)著的追求和無(wú)比熱愛(ài)的精神，深深印在我的腦海，一直再激勵(lì)著我的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、繼承與創(chuàng)新并行的教學(xué)觀念

現(xiàn)今世界各國(guó)鋼琴學(xué)子紛紛踏至德國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴，正是基于德國(guó)鋼琴音樂(lè)和教學(xué)的古老傳統(tǒng)及豐厚的歷史積淀。德國(guó)的鋼琴演奏技術(shù)至今在世界仍然首屈一指，正是因?yàn)橛辛讼褚晕譅柗驅(qū)ね吒郎淌谶@樣的鋼琴大師在承接著歷史與未來(lái)，在繼承的基礎(chǔ)上，他不斷發(fā)展和創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)理念仍然引導(dǎo)著世界潮流。

在教授的教學(xué)理念中，他認(rèn)為繼承非常重要，創(chuàng)新更不可少。歷史上的音樂(lè)大師都是在不斷繼承和創(chuàng)新中獲得成功的。瓦根豪瑟教授正是在繼承中不斷創(chuàng)新和發(fā)展來(lái)秉承和延續(xù)這一傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的，從他身上可以清楚地看到德國(guó)鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的縮影。教授既是李斯特門(mén)派的傳人，又承接了菲舍爾（Edwin Fisher）的音樂(lè)傳統(tǒng)，并且對(duì)巴赫的音樂(lè)創(chuàng)作也進(jìn)行過(guò)深入的研究，應(yīng)該說(shuō)瓦根豪瑟教授是在完全繼承古典與浪漫、完美詮釋李斯特、肖邦、貝多芬等音樂(lè)大師的鋼琴技術(shù)和教學(xué)衣缽后，又創(chuàng)造性地把鋼琴演奏技術(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉并運(yùn)用到教學(xué)中，他以自己獨(dú)特的思維和視角，使各種鋼琴演奏流派和傳統(tǒng)手法相融合，有創(chuàng)新、有繼承，有發(fā)展，形成了他獨(dú)樹(shù)一幟的鋼琴演奏與教學(xué)方法，這一點(diǎn)是非常值得我們重視和研究的。只有完美繼承、不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展的音樂(lè)家，才能使音樂(lè)結(jié)出更豐碩的成果，瓦根豪瑟教授就是這樣一位令同行刮目相看的音樂(lè)家。

二、教學(xué)與科學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)觀念

沃爾夫?qū)ね吒郎淌谠阡撉俳虒W(xué)上有他自己獨(dú)特的思考，他認(rèn)為現(xiàn)代的鋼琴技術(shù)今非昔比，人類(lèi)社會(huì)快節(jié)奏的生活離不開(kāi)科學(xué)的發(fā)展，鋼琴的制造、鋼琴的演奏都離不開(kāi)科學(xué)。因此鋼琴演奏是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，兩者缺一不可。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)用科學(xué)的視覺(jué)來(lái)觀察、用科學(xué)方法來(lái)分析、用敏銳的耳朵來(lái)聆聽(tīng)、用科學(xué)的手法使鋼琴演奏達(dá)到預(yù)期的效果，所以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重視。比如上課時(shí)，教授總是試圖營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，使學(xué)生放松心情，消除緊張情緒，以利學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟玫礁玫匕l(fā)揮，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。他認(rèn)為，在課堂上要激發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂外讓學(xué)生多觀察、多接觸其他藝術(shù)形式，拓寬想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教授就是一位具有創(chuàng)新精神的人，他可以通過(guò)觀察和想象把不同學(xué)科同鋼琴演奏聯(lián)系起來(lái)。

1.把彈鋼琴同水力學(xué)原理進(jìn)行聯(lián)系

教授認(rèn)為運(yùn)用水力學(xué)原理能夠解釋鋼琴?gòu)椬嗬锏暮芏嘀R(shí)，能夠調(diào)節(jié)有關(guān)系的各種基本成分和連結(jié)的意義。彈鋼琴和水力學(xué)這兩個(gè)看似沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)的學(xué)科，就這樣有機(jī)地被教授聯(lián)系在了一起。他把水力學(xué)原理聯(lián)系到手指的運(yùn)用、力度的運(yùn)用、觸鍵法的技巧和姿勢(shì)的協(xié)調(diào)，還把手臂的動(dòng)作比作水力的運(yùn)動(dòng)學(xué)，細(xì)心研究和觀察期間的動(dòng)作力度。通過(guò)逐一分析、細(xì)心觀察和講解，使學(xué)生從中掌握了很多高難度的鋼琴?gòu)椬嗉记?。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴，里面有很多東西只能意會(huì)不可言傳，但通過(guò)教授這樣形象的講解，學(xué)生們確實(shí)領(lǐng)悟了其中許多奧妙，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

2.把醫(yī)學(xué)科學(xué)同彈奏動(dòng)作相聯(lián)系

教授認(rèn)為大腦、神經(jīng)、肌肉和關(guān)節(jié)，由于接受了長(zhǎng)期的同樣訓(xùn)練，使得提高了對(duì)鋼琴?gòu)椬嗖倏v的定律，有時(shí)近乎機(jī)械化。接受的訓(xùn)練越強(qiáng)，不但能提高和改進(jìn)技術(shù)，而且在速度方面，更會(huì)在某一個(gè)階段上達(dá)到飛躍，也就是越彈越靈活；他認(rèn)為雖然彈鋼琴的手、前臂與上臂肌肉是連接在一起，可這并不代表每一個(gè)連接在一起的器官就是由某塊肌肉所舉起來(lái)的。這樣的想法和感覺(jué)會(huì)造成一定的靜止?fàn)顟B(tài)，有可能會(huì)使肌肉與關(guān)節(jié)變得僵硬。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，最好是能夠達(dá)到一種肌肉之間的互相協(xié)調(diào)，關(guān)節(jié)達(dá)到被平滑引導(dǎo)的狀況是最理想的。如果我們的理智和知覺(jué)，在變動(dòng)時(shí)，情緒和靈感一起得到升華，起到快速跟進(jìn)和引導(dǎo)的作用，那會(huì)得到更好的效果，而不至于僵化。彈鋼琴最忌諱的就是僵化，所以，不能把彈琴只看作是大腦和手的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該看作是全身心的運(yùn)動(dòng)。怎樣才能做好協(xié)調(diào)呢，就是要從醫(yī)學(xué)原理上把神經(jīng)、肌肉和關(guān)節(jié)控制在最舒服的狀態(tài)上，才可能完成最佳、最舒服、最有力的彈奏。所以在彈奏鋼琴之前要讓肌肉做好充分的準(zhǔn)備動(dòng)作，不但有助于得到附加的力量，還可以將肌肉和關(guān)節(jié)的信息傳送給腦部，讓腦部發(fā)出正確的指令，這對(duì)演奏的好壞起到了決定的效果。

3.把人的動(dòng)作與動(dòng)物的動(dòng)作相聯(lián)系

教授經(jīng)常善于觀察和研究，例如一次上課時(shí)他說(shuō)：“無(wú)意中讓我發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似空手道的原理，或者太空船在太空飛行中所運(yùn)用的反加速原理。這些概念的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我的研究有很大的啟發(fā)，讓我頓開(kāi)茅塞。比如當(dāng)人們?cè)诳衬静窕蛘呤乔么蜥斪訒r(shí)，這些動(dòng)作的過(guò)程都有絕妙的彈性，也有反加速的原理在其中，如果鋼琴演奏如果也利用反加速的原理的話，就能構(gòu)成身體中的彈性張力，便能夠在決定性的一剎那之間，利用一個(gè)反向動(dòng)作，來(lái)達(dá)到最佳的效果。速度與實(shí)體能夠得到最佳的使用，并且還會(huì)比其他技巧有加倍的強(qiáng)度”[1]。教授看到了貓的敏捷，聯(lián)想到貓與人類(lèi)的關(guān)節(jié)存在著很多相似的地方，引起了他對(duì)鋼琴觸鍵的思考。從貓的動(dòng)作可以說(shuō)明，要人的關(guān)節(jié)在觸鍵之前是特別放松的話，便無(wú)法達(dá)到最佳和最省力的效果，因?yàn)橛|鍵時(shí)骨頭是往關(guān)節(jié)窩內(nèi)作敲擊的。如果要在剎那間得到事前情報(bào)，在關(guān)節(jié)方面執(zhí)行更為細(xì)致的操作或者做出必要的調(diào)節(jié)，以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的狀況，也能使觸鍵動(dòng)作得到更有效地操縱而變得更加精準(zhǔn)，從而達(dá)到彈奏的最佳效果。

三、進(jìn)行科學(xué)彈奏的準(zhǔn)備

在彈奏鋼琴之前要做一些準(zhǔn)備動(dòng)作，事前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)可以有效地避免肌肉受到傷害，產(chǎn)生酸痛等職業(yè)性疾病。如果想讓肌肉運(yùn)動(dòng)的過(guò)程變成可操縱式的，就要使大腦能明確接收到肌肉和關(guān)節(jié)的現(xiàn)狀信息，能使大腦發(fā)出正確的指令，這比做出任何一種無(wú)彈性、無(wú)準(zhǔn)備的動(dòng)作要好得多。如進(jìn)行簡(jiǎn)單的單音4步練習(xí)，就要求身體的肌肉都要舒展開(kāi)來(lái)，從丹田到手指全部去配合完成一個(gè)音的動(dòng)作。首先第一步在不加任何外力的情況下把手指放下來(lái)，第二步瞬間發(fā)力，第三步不加任何外力，最后第四步就是本能地抬起。其實(shí)這就是用最簡(jiǎn)單的方法把它呈現(xiàn)出來(lái)，把抽象的音色具象化了。

總之，沃爾夫?qū)ね吒郎淌诘匿撉俳虒W(xué)的確有他的獨(dú)特之處。教授的學(xué)生遍布世界各地，其中很多人已經(jīng)躋身世界鋼琴演奏家行列，還有很多人已經(jīng)走上了教師崗位，可以說(shuō)，教授是桃李滿天下。但是每次見(jiàn)到教授，他總是精神抖擻，還在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域不斷地探索著。藝無(wú)止境，探索也無(wú)止境。音樂(lè)源于生活，生活的點(diǎn)滴里面就有創(chuàng)新。在教授的所有意識(shí)里，他隨時(shí)都能有所發(fā)現(xiàn)，并把所有看到的、聽(tīng)到的事物和鋼琴演奏聯(lián)系在一起?？梢哉f(shuō)教授在這方面的天賦是與生俱來(lái)的，但是他的鋼琴教學(xué)和演奏經(jīng)驗(yàn)確是他多年積累的，他的獨(dú)特思維和與眾不同的教學(xué)方法不但成就了他的很多學(xué)生，也使得教授在世界鋼琴教育界有了很高的知名度。沃爾夫?qū)ね吒郎淌谠阡撉傺葑嗪徒虒W(xué)上積累了成功經(jīng)驗(yàn)，特別是他作為現(xiàn)今德國(guó)鋼琴演奏藝術(shù)的領(lǐng)軍人物，無(wú)論他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和演奏方法都值得我們重視和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]沃爾夫?qū)ね吒郎?，潘文嘉，譯.彈得像霍洛維茲[W].臺(tái)灣原笙國(guó)際有限公司.2005.

作者單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院