近日，教育部發(fā)布《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》要求，全縣義務(wù)教育學校教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績效工資總量。改革開放以來，國家對教育更加重視，政策更加傾斜，教師的地位和待遇有了很大提升，教育的發(fā)展環(huán)境也有了明顯改善，這是有目共睹的事實。但不容忽視的是，在一些農(nóng)村貧困地區(qū)，涉及教育的投入難以到位，涉及教師的待遇難以落實。早在2003年9月，國務(wù)院就作出了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，中央財政和國債資金加大了對農(nóng)村教育的支持力度，主要用于保證中西部農(nóng)村教師工資發(fā)放、中小學危房改造、中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點和資助家庭經(jīng)濟困難的學生。10多年過去了，由于一些地方在執(zhí)行上出現(xiàn)了偏差，許多農(nóng)村教師的工資待遇，未能從根本上得到改觀。這次教育部提出“全縣教師工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員”，如果地方政府不進行積極呼應(yīng)和良性互動，農(nóng)村教師心中的美好愿景，恐怕又會成為紙上畫餅。

——汪昌蓮（節(jié)選自光明網(wǎng)）