程勁梅

這個(gè)世界上，萬(wàn)物都有燦爛一回的時(shí)候，這是上蒼賜予的權(quán)利。依米花沒(méi)有根系，它只有惟一的一條主根，孤獨(dú)地蜿蜒盤(pán)曲著鉆入地底深處，尋找有水的地方。用五年的時(shí)間為開(kāi)一朵花而努力，這是何等頑強(qiáng)的事情。

從30年前拿起粉筆那一刻起，何新陸就如同依米花一般對(duì)教育事業(yè)保持著矢志不渝的忠誠(chéng)。儒雅、智慧、熱情、友善，這是何新陸給人留下的深刻印象。他告訴我們：也許人生的一次成功要耗費(fèi)一生的精力，但憑著自己的雙手去奮斗出來(lái)的成功，是獨(dú)一無(wú)二的美麗。

低調(diào)內(nèi)斂 以上率下

2010年，何新陸正式接任沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。幾年來(lái)，學(xué)校在壓力和關(guān)注中實(shí)現(xiàn)華麗突破，無(wú)論是治校還是從教，他都顯得從容不迫、游刃有余，體現(xiàn)了一個(gè)教育工作者的智慧。

作為教師，何新陸在課內(nèi)外點(diǎn)燃每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們獲得了最好的成長(zhǎng)，他是一位學(xué)習(xí)型、開(kāi)拓型教師；作為校長(zhǎng)，他力求激發(fā)每一位教師的工作激情，指導(dǎo)教師更多創(chuàng)造、更好提高，做一位科研型、專家型校長(zhǎng)。

教育工作繁重且單調(diào)，但何新陸卻一直抱有極大的熱忱和新鮮感，始終以敏銳的眼光、積極的追求迎接著撲面而來(lái)的新課改，沉下心來(lái)研究教材、教法和學(xué)法，做到先學(xué)先行。

1996年，他雖已經(jīng)是學(xué)校副校長(zhǎng)，但仍然還堅(jiān)持承擔(dān)著班主任工作。有時(shí)為了備好一節(jié)課甚至要花上一整天時(shí)間。他想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生喜歡聽(tīng)課，不讓任何一個(gè)學(xué)生成為“惰性元素”。有人說(shuō)這樣的投入不值得，他答道：“當(dāng)滿教室的目光看著你，感受到學(xué)生那種撥云見(jiàn)日般的眼神，你會(huì)覺(jué)得這很值得！”這是一種智慧、一種境界，也是何老師的課堂魅力所在。

何新陸帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)親歷親為。早上，何新陸總是第一個(gè)到校園。校級(jí)干部還兼任班主任工作，中層干部幾乎都是班主任。他們帶頭示范，給全體教職工下了一道無(wú)聲的動(dòng)員令。

識(shí)人、善用人、樂(lè)助人，這是一位好校長(zhǎng)的必要素質(zhì)?！八且粋€(gè)能把思想裝進(jìn)你腦袋的人?！狈止芙虒W(xué)的副校長(zhǎng)邱煜說(shuō)。何新陸校長(zhǎng)親自掛帥、部署，通過(guò)開(kāi)發(fā)《這三天，我當(dāng)家》和《尋龍?jiān)E——探訪身邊的荊楚文化》等課程，引領(lǐng)學(xué)校課程的整體開(kāi)發(fā)；邱煜校長(zhǎng)精心規(guī)劃了課程計(jì)劃、技巧指導(dǎo)、職責(zé)分工、過(guò)程記錄、總結(jié)反思、展示點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)；教師和班主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)。無(wú)論是對(duì)校本課程的整體構(gòu)建，還是引導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，何校長(zhǎng)不急不躁，總是通過(guò)專家解讀、示范引領(lǐng)、逐步鋪開(kāi)，將優(yōu)秀種進(jìn)老師心田，成為老師們的一種思維方式、行為習(xí)慣。

三架齊驅(qū) 打造三大校園文化

文化是教育的立足之魂，是學(xué)校的發(fā)展之本。何新陸認(rèn)為，真正的文化是激勵(lì)、是感染、是熏陶，是一種催人奮進(jìn)的力量；三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)“盯”人，二流學(xué)?？恐贫取肮堋比耍涣鲗W(xué)校才以文化人。

學(xué)校管理者、教師、學(xué)生，共同組成學(xué)校生活共同體。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中是主角，何新陸致力于唱好三支歌，即唱好學(xué)校管理者的“示范歌”、唱好教師的“朋友歌”、唱好學(xué)生的“文化歌”。

學(xué)校將生態(tài)體驗(yàn)式德育模式與學(xué)校實(shí)際相融合，以感恩文化教育為抓手，在學(xué)校教育、生活實(shí)踐、自然之境等體驗(yàn)場(chǎng)中培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)天下、感恩萬(wàn)物的情懷。學(xué)校曾獲“全國(guó)學(xué)校特色建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)” 的“詩(shī)意大課間”，運(yùn)用生態(tài)體驗(yàn)式德育理念，將學(xué)校大課間與“四名工程”有機(jī)融合，運(yùn)用疏散演練、經(jīng)典誦讀、廣播體操、集體跑操、名曲欣賞等環(huán)節(jié)營(yíng)造體驗(yàn)場(chǎng)，讓學(xué)生置身于活動(dòng)中，感悟生命的價(jià)值，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福。每年，學(xué)校還舉辦“百十佳孝子女”評(píng)選、報(bào)告會(huì)、感恩節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，用傳統(tǒng)美德培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守孝道、與人為善、助人為樂(lè)的德行。這種接地氣、重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重生成的生態(tài)體驗(yàn)式德育，打造出學(xué)校感恩文化的鮮亮品牌。

學(xué)校相繼通過(guò)專家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)、校際交流、課堂教學(xué)研討等形式，努力探索富有實(shí)中特色的高效課堂模式。先后圍繞課堂教學(xué)的藝術(shù)、有效教學(xué)的策略、課堂觀察研究、我的高效課堂等課題開(kāi)展系列研究，形成了“一主三法四環(huán)”高效課堂教學(xué)模式?！耙恢鳌奔匆詫W(xué)生發(fā)展為主；“三法”即自主、合作、探究三種基本學(xué)習(xí)方法； “四環(huán)”即“學(xué)、交、導(dǎo)、練”四個(gè)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)。一“學(xué)”，即“自學(xué)領(lǐng)悟”；二“交”，即“交流提升”；三“導(dǎo)”，即“點(diǎn)撥引導(dǎo)”；四“練”，即“拓展練習(xí)”。

與此同時(shí)，學(xué)校在堅(jiān)持開(kāi)齊國(guó)家課程、開(kāi)足課時(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化校本課程，補(bǔ)充學(xué)生終身受益的知識(shí)和技能，如經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、經(jīng)典古詩(shī)詞講座、文學(xué)欣賞、歷史電影、葉脈書(shū)簽的制作、攝影技術(shù)、消防安全知識(shí)、自護(hù)自救技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、社會(huì)綜合實(shí)踐等課程。隨著課堂文化建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校中考成績(jī)十八年來(lái)名列前茅，達(dá)到省重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線的人數(shù)長(zhǎng)期穩(wěn)居全區(qū)第一，歷年被評(píng)為市區(qū)“初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”?；顒?dòng)讓校園充滿朝氣，讓師生生氣勃勃。何新陸說(shuō)，師生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，吸取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，愉悅身心，快樂(lè)成長(zhǎng)是他的教育追求。

學(xué)最好的別人 做最好的自己

實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)管理干部實(shí)行“公推公選”制度，樹(shù)立“能力為本、注重實(shí)績(jī)”的用人導(dǎo)向。多年的領(lǐng)導(dǎo)歷練和實(shí)踐，何新陸深深懂得個(gè)中三味。在何新陸看來(lái)，好校長(zhǎng)首先得和老師交朋友，形成一種良好的校園人際關(guān)系。因?yàn)橹挥凶屓＝處熗牟拍芡?。每逢寒暑假放假前夕，何新陸都?huì)安排校辦把平時(shí)拍攝的老師工作照，通過(guò)會(huì)聲會(huì)影軟件，搭配聲音，添加動(dòng)畫(huà)，制作成精美的視頻《身邊的感動(dòng)》播放出來(lái)，表達(dá)對(duì)老師們一學(xué)期來(lái)辛勤勞動(dòng)的謝意。

何新陸說(shuō)，要想使教師成為一種幸福的職業(yè)，就需要教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念?！拔ㄓ腥绱耍拍苷镜酶?，看得遠(yuǎn)，才能在追求教育理想的過(guò)程中享受教育的樂(lè)趣”。

目標(biāo)激勵(lì)，壯志聚力。有了目標(biāo)，教師內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向，學(xué)校的很多要求就會(huì)變成教師的自覺(jué)行動(dòng)。行動(dòng)詮釋，尊師重教。為準(zhǔn)確掌握教師訴求，學(xué)校起草了一個(gè)草案，委托方案修改工作小組找老師征集意見(jiàn)，經(jīng)由工會(huì)委員會(huì)討論完善后，放到校內(nèi)網(wǎng)上供全體老師討論，最后交由全校教職工大會(huì)投票表決，獲得全票通過(guò)。學(xué)校教師代表說(shuō)：“學(xué)校在涉及大家共同利益的事情上廣泛征求意見(jiàn)和建議，力求做到最好?！睘榱思?lì)教師，學(xué)校每年通過(guò)海選，在教師節(jié)表彰一批優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀三長(zhǎng)，優(yōu)秀總務(wù)后勤工作者，“我最喜愛(ài)的教師”。一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施是對(duì)全體教師工作的尊重，也是形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的推進(jìn)劑。

無(wú)論是教育教學(xué)改革，還是學(xué)校管理，何新陸擅長(zhǎng)取人之長(zhǎng)，為自己所用。無(wú)論工作多忙，他都會(huì)堅(jiān)持閱讀，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和改革經(jīng)驗(yàn)，尋求適合自己學(xué)校的發(fā)展模式和方法。何新陸創(chuàng)造性地實(shí)施書(shū)香校園工程，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，通過(guò)“親子閱讀”“師生共讀一本書(shū)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的文字理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

“要想提升一所學(xué)校，就要提升一所學(xué)校的校園文化；要想提升一位教師，就要提升一位教師的價(jià)值追求；要想提升一位學(xué)生，就要提升一位學(xué)生的人生目標(biāo)”。正是何校長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、正激勵(lì)，全校教師在各級(jí)各類教學(xué)比武中摘得一個(gè)個(gè)桂冠：獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)5人；獲省一等獎(jiǎng)18人；獲市區(qū)一等獎(jiǎng)54人。學(xué)校也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)——“全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位”“全國(guó)?？?bào)先進(jìn)學(xué)校”“湖北省藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！薄昂笔〗逃蒲惺痉秾W(xué)校”、湖北省“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家先進(jìn)學(xué)?！?，荊州市“群眾滿意中小學(xué)?！?、荊州市“義務(wù)教育課程改革樣本學(xué)?！?。學(xué)校德育方面無(wú)論科研還是踐行都始終處于荊州市的領(lǐng)軍地位。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。何新陸帶領(lǐng)著全體教職工，用依米花的堅(jiān)韌積蓄教育力量，靜待實(shí)驗(yàn)中學(xué)這所學(xué)校的絢麗綻放。

（作者單位：沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）