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        初試“專(zhuān)題式”看評(píng)課

        2017-07-05 13:38:35王久樂(lè)
        體育師友 2017年2期
        關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)技能

        王久樂(lè)

        摘 要:看評(píng)課可以說(shuō)是每位一線教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能之一,它不僅能夠反映出一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)水平,還能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。而“專(zhuān)題式”看評(píng)課是事先選擇好要看課的專(zhuān)題內(nèi)容,看課結(jié)束以后以“專(zhuān)題式”評(píng)課為主要方式的一種新的評(píng)課方式。文章嘗試用這個(gè)方式來(lái)點(diǎn)評(píng)筆者本人執(zhí)教的一堂公開(kāi)課。

        關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)技能;“專(zhuān)題式”看評(píng)課;自評(píng)

        中圖分類(lèi)號(hào):G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.024

        “專(zhuān)題式”看評(píng)課在過(guò)去使用的并不是很多,但是當(dāng)看評(píng)課能達(dá)到一定水平以后,嘗試采用“專(zhuān)題式”看評(píng)課顯得更為專(zhuān)業(yè)和有深度。筆者將本人執(zhí)教的一堂公開(kāi)課作為評(píng)課對(duì)象,綜合各位評(píng)課專(zhuān)家的指點(diǎn)和建議,嘗試用該方法進(jìn)行自評(píng),并將專(zhuān)題確定為以下五個(gè)方面:1.教學(xué)語(yǔ)言與把握;2.教師示范與指導(dǎo);3.學(xué)生觀察與練習(xí);4.場(chǎng)地器材與利用;5.安全隱患與防范。

        1 教學(xué)語(yǔ)言與把握

        這一專(zhuān)題包含兩層含義,第一是教學(xué)中教師和學(xué)生在教學(xué)中的各種語(yǔ)言。在導(dǎo)入本課內(nèi)容環(huán)節(jié)中,筆者提問(wèn)聲音有起伏變化且有感情,能吸引學(xué)生的注意力。在講解小籃球原地拍球動(dòng)作的時(shí)候,能將要領(lǐng)簡(jiǎn)明扼要地講述清楚,對(duì)于一位入職一年的新教師而言這是非常難得的。在評(píng)價(jià)上不僅激勵(lì)的語(yǔ)言豐富,并且能做到避免泛泛而談,針對(duì)學(xué)生的某一個(gè)或幾個(gè)閃光點(diǎn)較準(zhǔn)確、較及時(shí)地評(píng)價(jià),在學(xué)生完成一項(xiàng)練習(xí)后能及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在筆者的語(yǔ)言引導(dǎo)下,學(xué)生也能積極大聲地回答問(wèn)題,并且在遇到困難時(shí)主動(dòng)舉手提問(wèn),請(qǐng)求組員和筆者的幫助。在小組完成任務(wù)時(shí)可以積極投入討論中,并且在共同努力時(shí)給組員鼓勵(lì)。筆者的肢體語(yǔ)言也很豐富,并且比較自然,非常吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        第二是觀察教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生各類(lèi)語(yǔ)言的把握情況。在應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)能做到耐心解答,并且應(yīng)答得較合理,但是有一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題可以選擇忽略。較好的一點(diǎn)是當(dāng)筆者在發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在練習(xí)中有創(chuàng)新(一邊背古詩(shī)一邊拍球,利用古詩(shī)的節(jié)奏一句換一次手),能及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)并且引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),對(duì)學(xué)生行為動(dòng)作的捕捉觀察能力較好。當(dāng)學(xué)生小組評(píng)價(jià)和展示后的互評(píng)后,筆者在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和反饋,引導(dǎo)學(xué)生提高評(píng)價(jià)能力。

        建議:1.筆者的聲音需要更洪亮并結(jié)合肢體語(yǔ)言表達(dá)意圖。室外課教學(xué)環(huán)境空曠,學(xué)生能聽(tīng)到的聲音本就不集中,更何況還有其他干擾聲音。本課在室外,有較大風(fēng)聲,并且中途有放煙花的噪音,學(xué)生能聽(tīng)到的聲音就更小了。2.筆者的課堂語(yǔ)言需要更精煉??梢钥闯龉P者已經(jīng)精心琢磨過(guò)語(yǔ)言,教案和課堂實(shí)錄也非常詳細(xì)和精確,但在上課時(shí)還有一些不必要的話,可以繼續(xù)精簡(jiǎn)。3.對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該用有吸引力、委婉柔和、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)提醒、幫助他們認(rèn)真上課,而不是用嚴(yán)厲、威嚇(再發(fā)出聲音這節(jié)課就把球交給筆者保管)的話來(lái)嚇住學(xué)生。

        2 教師示范與指導(dǎo)

        這一專(zhuān)題包含兩層含義,第一是教師示范的情況觀察,即基本的示范面、示范位置、示范動(dòng)作等要素。在進(jìn)行原地拍球動(dòng)作示范時(shí),筆者在全體學(xué)生的正前方運(yùn)用正面示范,并且為了讓后排學(xué)生看清楚示范,請(qǐng)前兩排同學(xué)蹲下看,后兩排站著插空觀察。筆者的示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生看了都躍躍欲試,沒(méi)有多余和錯(cuò)誤的動(dòng)作,邊示范邊講解,省去了再講解的時(shí)間,留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。

        第二是教師在示范前后是如何指導(dǎo)學(xué)生觀察的,即有無(wú)觀察法指導(dǎo)。教師做示范,僅是一種“能教”的表現(xiàn),不一定體現(xiàn)“會(huì)教”。原地拍球示范觀察的重點(diǎn)在手型和按拍球的部位,筆者能在示范前強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn),并且在示范中不斷提醒學(xué)生觀察,用語(yǔ)言和具體的動(dòng)作加深學(xué)生的動(dòng)作印象,提高了示范的有效性。在捕捉到學(xué)生的亮點(diǎn)動(dòng)作時(shí),筆者直接指引其余學(xué)生觀察亮點(diǎn)學(xué)生的動(dòng)作,同時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)觀察動(dòng)作的亮點(diǎn)部分,學(xué)生在筆者引導(dǎo)下很快就模仿得有模有樣。在練習(xí)之后再進(jìn)行及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià),讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)所觀察到的動(dòng)作。

        建議:筆者的幾個(gè)示范(集體練習(xí)時(shí)的示范)可以讓學(xué)生來(lái)代替,自身只需要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者,這樣既能發(fā)揮“小先生”的作用,還能激發(fā)學(xué)生之間的比拼,激勵(lì)其他學(xué)生更努力。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)上需要走近學(xué)生身邊并蹲下來(lái)與學(xué)生交流,示范給學(xué)生觀看,同時(shí)提出努力的小目標(biāo),讓指導(dǎo)更有實(shí)效性。

        3 學(xué)生觀察與練習(xí)

        第一是學(xué)生學(xué)習(xí)中的觀察活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行觀察筆者示范的時(shí)候,基本都能做到雙手抱球站在原地,安靜而又注意力集中地觀察,并且在筆者的語(yǔ)言引導(dǎo)下,重點(diǎn)觀察示范的關(guān)鍵點(diǎn),如原地拍球時(shí)的手型(五指自然張開(kāi))、按壓球的部位(球的正上方)、球的落點(diǎn)位置(在皮墊上或者按照某種規(guī)律繞著皮墊)等。在進(jìn)行對(duì)展示學(xué)生的觀察時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生捕捉并能說(shuō)出展示學(xué)生動(dòng)作的優(yōu)秀和欠缺,并進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。

        第二是學(xué)生的練習(xí)情況。筆者精心安排了六種不同的練習(xí)方式,從最初讓學(xué)生選擇自己喜歡的姿勢(shì)自由拍球到多種筆者引導(dǎo)下的拍球動(dòng)作,再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)新拍球動(dòng)作,到最終跟隨筆者的動(dòng)作變化而變化,引導(dǎo)學(xué)生視線離開(kāi)球的練習(xí),難度設(shè)計(jì)從易到難,由簡(jiǎn)到繁,符合技術(shù)動(dòng)作形成規(guī)律,讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了三種以上不同姿勢(shì)的原地拍球,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂中安排檢測(cè)環(huán)節(jié),讓教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況一目了然。學(xué)生的練習(xí)熱情非常高,雖然運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度較大,但是學(xué)生都堅(jiān)持了下來(lái)。

        建議:筆者需要更多了解和鉆研教材。原地拍球在教材里是一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而筆者上課的學(xué)生是二年級(jí),在教材里二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的行進(jìn)間運(yùn)球,所以筆者安排的內(nèi)容缺少行進(jìn)間運(yùn)球,這時(shí)可以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)情況分析學(xué)生掌握動(dòng)作的程度,并適時(shí)作出調(diào)整,如果學(xué)生原地拍球已經(jīng)掌握較好,就要改變課前的設(shè)計(jì),將行進(jìn)間拍球動(dòng)作引入課堂,不要一味按照課前的設(shè)計(jì)一成不變地教學(xué)。

        4 場(chǎng)地器材與利用

        本課的場(chǎng)地利用合理,整個(gè)球場(chǎng)都沒(méi)有浪費(fèi)。筆者不僅有多樣的教學(xué)器材,還廢物利用開(kāi)發(fā)了新器材--小皮墊,還做到了一物多用。這是廢棄乒乓板上的橡膠墊,筆者在開(kāi)始部分用來(lái)做游戲(搶占據(jù)點(diǎn))的道具,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的游戲興趣;還能作為標(biāo)記點(diǎn)來(lái)規(guī)范學(xué)生的隊(duì)伍和幫助組織調(diào)動(dòng),整堂課的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)和組織非常整齊有序,既提高了課堂效率,也一定程度上避免了練習(xí)中的安全問(wèn)題;又以此作為原地拍球的標(biāo)志物,強(qiáng)調(diào)球的落點(diǎn)必須在小皮墊上方,或者繞著小皮墊。呼啦圈在學(xué)生拿球前作為圈球的道具,整齊地放在隊(duì)伍的邊上;在輔助教材中又變身成了游戲競(jìng)賽的道具。

        建議:課前把小籃球再分更多的點(diǎn),便于學(xué)生拿球和放球,尤其是在學(xué)生自己放球到呼啦圈時(shí),有一些球放回呼啦圈后又彈出來(lái),可以將呼啦圈換成適合的筐或者更粗一些的呼啦圈。

        5 安全隱患與防范

        這堂課沒(méi)有出現(xiàn)安全事故,但是有一些安全隱患存在。有一些學(xué)生穿著不利于運(yùn)動(dòng),筆者在課前也沒(méi)有進(jìn)行服裝的檢查;小皮墊之間的距離還可以再大一些,減小學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生碰撞的幾率;呼啦圈的間隔距離也需要再大一些,或者錯(cuò)開(kāi)學(xué)生跑動(dòng)的方向,避免學(xué)生在跑步轉(zhuǎn)彎時(shí)發(fā)生碰撞。

        建議:學(xué)生上體育課時(shí)要穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子,這些規(guī)定在學(xué)生第一次上課時(shí)就要和學(xué)生說(shuō)清楚,并嚴(yán)格執(zhí)行。關(guān)于場(chǎng)地設(shè)置上的安全隱患需要我們?cè)谡n前設(shè)計(jì)時(shí)多思考,并設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)預(yù)案,讓我們的學(xué)生在安全的環(huán)境下活動(dòng)與鍛煉。

        作為一名新教師,這堂課上得比較成功,整堂課完整流暢,成功完成了教學(xué)目標(biāo),并且符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,還完成了浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要內(nèi)的技術(shù)、體能和運(yùn)用。整堂課練習(xí)密度達(dá)到了55%,雖然較累,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)效果也非常明顯。通過(guò)嘗試用“專(zhuān)題式”看評(píng)課進(jìn)行自評(píng),不僅可以讓自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并加以改進(jìn),促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高,還能提高自身的評(píng)課能力,最為重要的是提高課堂教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京:北京 師范大學(xué)出版社,2011.

        [2] 于素梅.中國(guó)學(xué)校體育[J] .中國(guó)學(xué)校體育,2016(09).

        [3] 教育廳.浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要[M] . 浙江:浙江教育出版社,2015:108.

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