遵化市第三中學(xué) 楊玉帝

對(duì)付賴皮學(xué)生的四大招兒

遵化市第三中學(xué) 楊玉帝

作為班主任，班里的賴皮學(xué)生很令他們頭疼，若聽之任之或管理不當(dāng)，賴皮言行會(huì)像傳染病一樣漫延。如此，班主任會(huì)失去威信，班級(jí)紀(jì)律會(huì)渙散，造成難以挽回的局面。

然而，往往天不隨人愿。當(dāng)今時(shí)代，為父母者很多本身就是獨(dú)生子女，再生出獨(dú)生子女，給家庭教育帶來了挑戰(zhàn)，從普遍情況看，家庭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代所需。因家庭教育不當(dāng)而導(dǎo)致的賴皮學(xué)生比比皆是。如何教育管理賴皮學(xué)生成了一個(gè)亟待破解的難題。根據(jù)我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，建議大家從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、建立健全重點(diǎn)學(xué)生的成長檔案

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。學(xué)生賴皮心理的形成必定有其發(fā)展的背景及原因。因此，應(yīng)該建立學(xué)生檔案，了解其成長環(huán)境和性格特點(diǎn)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要添加該生的日常學(xué)習(xí)生活日志。日志要記錄該生在校期間每天的表現(xiàn)，詳實(shí)記錄其違紀(jì)違規(guī)或者耍賴行為，這項(xiàng)工作可以交給班干部或者該生所在小組的組長完成。班主任每日查看，每周匯總，每月進(jìn)行分析。當(dāng)材料積累的多了，大致就可以分析出該生賴皮心理、行為產(chǎn)生的典型表現(xiàn)及原因了。班主任掌握了這些情況，就可以分時(shí)段、分事件，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育管理了。

二、培樹耍賴學(xué)生的自尊心和榮辱感

再無賴的學(xué)生也有自己的尊嚴(yán)，只不過都被一些粗魯無賴的言行掩埋到深處了。班主任老師在與其交往中要逐步探測(cè)到他的底線，盡最大可能地挖掘出他的自信心和榮譽(yù)感。

學(xué)生耍賴可以分為習(xí)慣性行為和品質(zhì)性行為。我們遇到的多半屬于前者。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任急不得氣不得，要有耐心、有韌性，要學(xué)會(huì)以柔克剛，把教育管理當(dāng)作持久戰(zhàn)。習(xí)慣性耍賴的學(xué)生往往臉皮比較厚，虛榮心卻比較強(qiáng)。很多孩子都是抱著能混過去就混過去，混不過去就死不認(rèn)賬的心理強(qiáng)硬抵抗，以維護(hù)自己在同學(xué)面前的“硬漢”形象。因?yàn)樗?，在老師那里只要認(rèn)輸一次，以后再耍賴就不好使了。因此，老師要在改變的他行為習(xí)慣上下狠功夫。而且慣于耍賴的學(xué)生善于用強(qiáng)硬的外表掩飾內(nèi)心的自卑。老師要善于在他的種種惡習(xí)中尋找他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要給予適時(shí)適度的表揚(yáng)，來喚醒他的榮譽(yù)感。當(dāng)一個(gè)人有了榮譽(yù)感、有了羞恥心，再接受教育就比較容易了。

對(duì)品質(zhì)性耍賴的學(xué)生，班主任需要向其亮明自己的底線，在關(guān)系是非的問題上，寸步不讓。

三、把學(xué)生行為裝進(jìn)制度的“籠子”

班主任可以在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生制定班級(jí)公約。班級(jí)公約是每個(gè)成員都必須遵守的制度，其中要明確規(guī)定違約將會(huì)受到什么懲罰。班級(jí)公約不僅要讓學(xué)生知曉熟記，還要讓家長簽字，然后存檔。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生，班主任要通過家訪或者電話溝通的方式，通報(bào)給家長，不給他找人代簽的機(jī)會(huì)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的契約精神。同時(shí)，在班里建立監(jiān)控監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，讓習(xí)慣賴皮學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行都受人監(jiān)督，都被記入檔案。這樣，在處理問題時(shí)證據(jù)確鑿，不給他狡辯、抵賴的機(jī)會(huì)。

四、咬定青山不放松

不管是批評(píng)教育還是家訪座談，一定要不厭其煩，先冷處理，急事緩辦。死磨硬泡的方式雖然上不了臺(tái)面，但有時(shí)候卻比跟學(xué)生硬碰硬“死磕”效果更好。我身邊的很多同事就是采用“以彼之道還治彼身”的方式來處理學(xué)生的耍賴行為，很有實(shí)效。

其實(shí)，學(xué)生耍賴是學(xué)生與老師在打心理戰(zhàn)。學(xué)生在不斷地測(cè)試?yán)蠋煹男睦淼拙€，以最大限度獲取利益——免于責(zé)罰、不損顏面。班主任老師如果能夠沉住氣，立場(chǎng)堅(jiān)定，收服這些學(xué)生肯定沒問題。比如，對(duì)裝病的學(xué)生，老師雖沒有證據(jù)，無法實(shí)施懲罰，但在態(tài)度必須要讓學(xué)生感到壓力，以防他們得寸進(jìn)尺。

以上是粗淺建議，希望對(duì)你有所幫助。