☆ 丁紅美

（泰州市第二中學(xué)，江蘇泰州 225300）

基于信息技術(shù)教學(xué)中“泰微課”的設(shè)計(jì)與制作

☆ 丁紅美

（泰州市第二中學(xué)，江蘇泰州 225300）

本文通過信息技術(shù)教學(xué)中的一節(jié)“泰微課”為例來敘述“泰微課”設(shè)計(jì)與制作的過程，同時(shí)對(duì)該過程的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并闡述其重點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)。

信息技術(shù)教學(xué)；泰微課；設(shè)計(jì)與制作

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新科技給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來較大的變革，也給教學(xué)注入新生命，如錄播課、遠(yuǎn)程視頻課等，都曾成為教學(xué)中的熱點(diǎn)，并引入教學(xué)中，在全國(guó)范圍得到推廣。微課具有直觀、單一的教學(xué)目標(biāo)、精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容和較強(qiáng)的針對(duì)性，突破傳統(tǒng)中教學(xué)時(shí)空限制等劣勢(shì)，已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域中經(jīng)常采用的教學(xué)模式。“泰微課”故名思議就是具有泰州特色的“微課”，是2012年，泰州實(shí)施教育轉(zhuǎn)型六大工程中的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目之一，自2014年9月上線以來，平臺(tái)已超過10萬條微視頻。通過“泰微課”資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，可以降低因地域差異帶來的師資力量不平衡，讓任何一個(gè)學(xué)生都可以欣賞到泰州知名教師的知識(shí)講解。學(xué)生看完視頻內(nèi)容后，還可以完成配套的微試題，便于其對(duì)知識(shí)的鞏固，若一次沒有看懂，還可以反復(fù)看，若還對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問，可直接在平臺(tái)留言，教師會(huì)一一回復(fù)。這完全可以說是給學(xué)生“私人定制”的課程講解。

一、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“泰微課”的意義

根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的高中信息技術(shù)課程的三維目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解并熟練操作常用的信息技術(shù)工具，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，能合理利用信息技術(shù)相關(guān)工具解決日常生活中一系列問題，并能在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在信息技術(shù)日常教學(xué)中應(yīng)用“泰微課”來輔助教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

1.便于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成

信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師一般采用任務(wù)分布式教學(xué)，通過層層遞增的任務(wù)讓學(xué)生完成每節(jié)課的整體教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生的水平參差不齊，教師無法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生可能因前期任務(wù)完成的不理想，造成后面任務(wù)學(xué)習(xí)的滯后，長(zhǎng)期下來，會(huì)讓這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！疤┪⒄n”可以將課程的總目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化，利用“泰微課”將教師在課堂中所講解的每個(gè)重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以將微課進(jìn)行反復(fù)看、隨時(shí)看，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，更容易完成課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

如今的學(xué)生不僅要能在教師的帶領(lǐng)下好好學(xué)習(xí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)，提高自身的自學(xué)能力，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。但大部分學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其主要原因是課堂內(nèi)對(duì)教師所傳授的知識(shí)理解不透，課后又沒有專業(yè)指導(dǎo)，長(zhǎng)久下去就會(huì)對(duì)所學(xué)科目失去興趣?！疤┪⒄n”的出現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)以其不受時(shí)間和地域的限制，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無形中讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的樂趣。

3.更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

制作優(yōu)質(zhì)的“泰微課”資源并合理應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)提升教師專業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助。一節(jié)看似簡(jiǎn)單的微課，在各方面對(duì)教師都有一定的要求：首先教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用課件制作工具和微課制作軟件，其次對(duì)教師的普通話、語速等方面都有一定的要求，此外教師還需要不斷擴(kuò)充專業(yè)方面的知識(shí)，在實(shí)踐操作中提高自己“泰微課”制作的水平。在信息技術(shù)課堂中潛移默化地引入“泰微課”，能夠促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)理念的變革。

二、具體案例分析

“泰微課”的制作有專門的軟件，教師可以在任何一名電腦上安裝該軟件完成微課的錄制和上傳。一般情況下，“泰微課”制作的流程為：教師首先研究教材、教參，梳理教材每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，然后根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)或?qū)W生的易錯(cuò)點(diǎn)，接著搜集素材，制作課件、微測(cè)試題，整理課件講稿等，最后利用工具進(jìn)行錄制。前前后后一般需要四天左右，才能將一節(jié)五分鐘左右的微視頻錄制完成。下面就以一節(jié)“Excel與Access的區(qū)別”泰微課設(shè)計(jì)為例，介紹泰微課制作的一般過程。大致為：確定類型和選題——教學(xué)設(shè)計(jì)——微課制作——實(shí)施與評(píng)價(jià)（如圖1）。

圖1“泰微課”的制作

1.確定微課類型和選題

一般“泰微課”的類型根據(jù)其內(nèi)容有解題型、講授型、實(shí)驗(yàn)型等。講授型主要是以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)講授為主，多用在一些基礎(chǔ)概念中。解題型是針對(duì)典型習(xí)題的講解分析與推理演算，適用于題目解析。實(shí)驗(yàn)型是針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示，在物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)用較多。信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，一般采用講授與解題相結(jié)合，在操作演示的過程中闡述一些知識(shí)點(diǎn)。

在選題時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程的目標(biāo)確定相應(yīng)的選題，選題要有目的性，切入點(diǎn)不宜過大，一節(jié)微課只需選取一個(gè)重、難點(diǎn)，給學(xué)生講清講透。本節(jié)針對(duì)微軟旗下的兩款軟件Excel和Access，因其界面和部分操作有些類似，學(xué)生在兩款軟件概念上有些混淆，通過“泰微課”將其闡述清楚。

2.撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

“泰微課”雖微，一般一節(jié)微課時(shí)長(zhǎng)約5分鐘左右，但也須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)。首先搜集微課所需的素材并撰寫相應(yīng)教案，本次“泰微課”采用開門見山的方式，直接指出兩款軟件的不同，先從軟件的用途進(jìn)行闡述，然后再?gòu)能浖慕缑婕捌涓髯缘母拍钤敿?xì)說明，最后利用表格的方式將兩款軟件的區(qū)別再進(jìn)行總結(jié)，一目了然，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。

3.“泰微課”制作

微課制作的形式和軟件很多，可以通過PPT演示，也可以通過攝像機(jī)錄制?！疤┪⒄n”有專門的制作軟件,一般是教師先制作好相應(yīng)的PPT，然后通過該軟件進(jìn)行錄制，錄制的同時(shí)也可以針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示，所有演示的內(nèi)容只要設(shè)置在規(guī)定的矩形框內(nèi)就可以了。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已對(duì)課件的制作有了一定的構(gòu)思，采用白底黑字的模式。在視頻錄制時(shí)，要特別注意音質(zhì)和音量的問題,錄音前檢查好話筒的質(zhì)量，同時(shí)也要保證錄音環(huán)境的相對(duì)安靜，避免受到外界干擾。錄制過程中，教師語速不易太快，要吐字清楚、語言精練、有條理。同時(shí)，教師在進(jìn)行鼠標(biāo)操作時(shí)動(dòng)作不應(yīng)太頻繁、跳躍，要保證所有演示過程在視頻的矩形框內(nèi)?！疤┪⒄n制作工具”在制作和上傳微課中帶來一定的便捷，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練的教師，但也存在一定的缺陷，比如采用該工具錄制視頻時(shí)必須一氣呵成，若中途出錯(cuò)，就得重頭再來，影響教師課件錄制的效率。

三、“泰微課”設(shè)計(jì)制作總結(jié)

（1）在“泰微課”設(shè)計(jì)和制作過程中，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（2）“泰微課”設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在對(duì)知識(shí)的處理上，這就要求教師在平常的教學(xué)中，要注意素材的積累，明確指出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式的差別，制作不同階段的微課。

（3）單個(gè)“泰微課”的時(shí)長(zhǎng)不宜過長(zhǎng)，一般在5分鐘左右最佳，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)也不能過多。

（4）在“泰微課”中，必須保證視頻中的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，嚴(yán)禁出現(xiàn)概念性差錯(cuò)或概念含糊不清等問題。

（5）在“泰微課”設(shè)計(jì)與制作過程中，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教，在組內(nèi)多進(jìn)行研討，注重團(tuán)隊(duì)間的合作，制作出精而多的作品來。

[1]許妍.“泰微課”,為泰州教育插上騰飛翅膀.[J].江蘇教育報(bào),2016-8.

[2]伍勵(lì)濤.信息技術(shù)基礎(chǔ)微課的設(shè)計(jì)與制作[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,(17).

[3]陳迎迎.中學(xué)信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用的若干問題分析[J].福建電腦,2015,(12).

[編輯：閆長(zhǎng)松]

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