王永鳳

【摘 要】 良好的開(kāi)課導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，不僅能激趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望，還能營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂，促進(jìn)學(xué)生思維參與。要達(dá)到這樣的目的，需要靈活多樣的導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；開(kāi)課導(dǎo)入；方法；多樣化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

開(kāi)課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，時(shí)間雖短，但意義重大。不但起著激趣作用，還要誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。但傳統(tǒng)開(kāi)課導(dǎo)入常直奔主題，方式簡(jiǎn)單單一，雖然經(jīng)濟(jì)，但效果不夠明顯。在全面倡導(dǎo)踐行新課改，創(chuàng)新教學(xué)策略的今天，開(kāi)課導(dǎo)入作為教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)方法也應(yīng)多樣化。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)流程中最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。那怎樣才能達(dá)到這種境界呢？實(shí)踐告訴我們，只有靈活多樣的導(dǎo)入策略，才能讓開(kāi)課為整個(gè)課堂起到良好的積極作用。下面，我結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)剬?dǎo)入方法與策略。

一、猜謎法導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)是一種游戲活動(dòng)，是小學(xué)生樂(lè)于參與的智力游戲。如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，把要學(xué)習(xí)的新知寓于猜謎語(yǔ)活動(dòng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體性作用，還能培養(yǎng)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍。因此，新課開(kāi)課時(shí)，我們可以運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)導(dǎo)入新課。這樣，既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而收到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)，導(dǎo)入時(shí)，我們就可問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。這樣由謎底導(dǎo)入對(duì)“畫(huà)”的學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、看圖法導(dǎo)入新課

隨課插圖是現(xiàn)行教材的重要組成內(nèi)容，不僅有形象化課文內(nèi)容之意，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣的插圖，我們稱之為情景圖，意境優(yōu)美、色彩鮮艷。由于教材版面有限，這樣的圖不多，但我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料還可查閱到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。它們作為直觀教材，比較形象的語(yǔ)言更具有說(shuō)服力和真切感，可以使學(xué)生獲得較深的印象，可以化抽象為具體，給學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，鮮明地揭示事物之間的關(guān)系。教師在導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的興趣，收到良好的效果。

三、介紹法導(dǎo)入新課

介紹課文背景導(dǎo)入是語(yǔ)文導(dǎo)入的常用策略，但小學(xué)用這種方法相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生有新穎作用。運(yùn)用這種方法，主要由于有的課文寫(xiě)作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。對(duì)于這樣的課文，就可以通過(guò)介紹背景來(lái)導(dǎo)入新課。如《月光曲》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，一百年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家叫貝多芬。他說(shuō)過(guò)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。”他一生譜寫(xiě)了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽(tīng)到的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像這樣的介紹背景式的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，而且對(duì)理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助。

四、故事法導(dǎo)入新課

小學(xué)生不僅喜歡游戲，也喜歡聽(tīng)故事。抓住這一特征，我們可結(jié)合教材內(nèi)容尋找一些適合小學(xué)生年齡相當(dāng)?shù)墓适聛?lái)作為開(kāi)課載體。通過(guò)故事的感染力來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使之樂(lè)于參與其中。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我們可先讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活，然后再講述了這樣的一個(gè)故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒(méi)有了媽媽。天天靠賣(mài)火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒(méi)有人買(mǎi)她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書(shū)，去了解。通過(guò)簡(jiǎn)短有趣的故事引入、生動(dòng)且富有童趣的語(yǔ)言的描繪來(lái)表現(xiàn)情境，可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生融入其中，使我們的教學(xué)活動(dòng)富有情趣、充滿吸引力。

五、情境法導(dǎo)入新課

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是激發(fā)想象力的重要手段，向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動(dòng)人的畫(huà)卷，能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。根據(jù)小學(xué)生年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、追星、聽(tīng)音樂(lè)，在播放音樂(lè)中自然引發(fā)他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學(xué)生在消除緊張心理的同時(shí)得到鼓勵(lì)，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上開(kāi)口了。借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《猴王出世》這篇文章時(shí)，我們可先運(yùn)用多媒體播放《敢問(wèn)路在何方》這首歌，由于這首歌和畫(huà)面學(xué)生都耳熟能詳，所以有的同學(xué)便情不自禁地跟著唱了起來(lái)。于是我們便可順勢(shì)提問(wèn)：你們知道這是什么電視劇的主題曲嗎？生齊聲答道：《西游記》。我又問(wèn)：你們最喜歡《西游記》里面的誰(shuí)？為什么？于是，同學(xué)們紛紛討論起來(lái)了。我指名讓學(xué)生發(fā)表了自己的看法。然后引入主題：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都喜歡孫悟空，那么你們知道他是從哪里來(lái)的？他又為什么被稱為美猴王嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》。這樣，很快就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，一節(jié)輕松愉快的語(yǔ)文課就在這種輕松地導(dǎo)入方式中拉開(kāi)了帷幕。

當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方法多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這些，究竟選擇何種導(dǎo)入法，要根據(jù)實(shí)際情況，因人制宜，因課制宜，一切從實(shí)際效果出發(fā)，切忌生搬硬套。我們只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊(yùn)涵的理念，認(rèn)真研究每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能得心應(yīng)手、隨心所欲地駕馭課堂，才能取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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