王娟

【摘 要】 在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的潮流下，越來(lái)越多的用人單位開(kāi)始要求公司員工的外語(yǔ)水平，對(duì)于高校英語(yǔ)教育的要求也越來(lái)越高。在用于教學(xué)中，閱讀可以說(shuō)是一個(gè)大的得分點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)拉分點(diǎn)，無(wú)論是高中英語(yǔ)還是大學(xué)英語(yǔ)對(duì)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)都提出了很高的要求。本文將著重對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，得出現(xiàn)有教學(xué)方式的一些缺點(diǎn)并分析對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

英語(yǔ)對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)并不是母語(yǔ)，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)在日常生活中沒(méi)有大量的時(shí)間去接觸使用英語(yǔ)，但是在未來(lái)我們使用英語(yǔ)中無(wú)論是文字資料還是聲像資料甚至是上網(wǎng)信息查詢都需要英語(yǔ)閱讀。所以高校英語(yǔ)教學(xué)仍是以英語(yǔ)及閱讀為主，其體現(xiàn)在無(wú)論在分值上還是題量上英語(yǔ)閱讀都占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的比例，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)成績(jī)的重點(diǎn)。

1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方式及理念陳舊

現(xiàn)如今大多數(shù)英語(yǔ)大師對(duì)于閱讀教學(xué)還是以提高成績(jī)?yōu)橹?，局限在?yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)中，雖然很多老師還是會(huì)在英語(yǔ)課堂上講解閱讀理解，但是卻更像是老師一個(gè)人自導(dǎo)自演，老師只講解基本含義，不去與學(xué)生互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式無(wú)益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性逐漸降低，而教師身上的升學(xué)壓力也使教師無(wú)法去突破教學(xué)瓶頸。

1.2單一的閱讀教學(xué)模式

在高中教材中，有許多有趣的圖片和對(duì)話，而教師卻去故意忽略這些能引起學(xué)生閱讀興趣的模塊，這就說(shuō)明教師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新教材中的優(yōu)點(diǎn)并投入應(yīng)用，仍然去把文章分割，劃出語(yǔ)法重點(diǎn)，只去講解其中的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式忽略了教材中的信息背景，極大弱化了新教材對(duì)于學(xué)生的影響，減弱了閱讀興趣。

1.3閱讀材料不新穎

對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，雖然內(nèi)容豐富，但是卻不夠精彩，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中接觸的材料有著差異，而且在考試之時(shí)給學(xué)生提供的閱讀材料也十分單一，內(nèi)容不切實(shí)際，學(xué)生不能從閱讀材料之中汲取到知識(shí)，也不能去拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，自然也提不起興趣來(lái)去學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

1.4不去利用學(xué)生的非語(yǔ)言智能

當(dāng)今的教學(xué)太過(guò)于功利化，教師太過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，一味的只去教學(xué)語(yǔ)法，只去強(qiáng)抓學(xué)生的單詞記憶能力，在講解閱讀時(shí)分析句式，分析語(yǔ)法，忽視了學(xué)生非語(yǔ)言智能的開(kāi)發(fā)利用，這樣下去，學(xué)生只會(huì)在遇到閱讀題時(shí)機(jī)械的去做題，不去拓展其他能力。

1.5不去應(yīng)用多方面教學(xué)資源

在現(xiàn)今的高中課堂上，很多教師還只是在依賴書本講解知識(shí)，不去把所學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)系起來(lái)，不去利用現(xiàn)代教育技術(shù)，造成了學(xué)生們只會(huì)在網(wǎng)上娛樂(lè)，而不去學(xué)習(xí)，找尋自己所不了解的知識(shí)。

2 對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀提出的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1注意激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣可以減少學(xué)生們對(duì)于閱讀的恐懼之情，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，使學(xué)生主動(dòng)閱讀。要想使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，教師們就應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中潛心研究學(xué)生的閱讀心理以及了解學(xué)生的普遍感興趣的話題內(nèi)容。當(dāng)代的高中生對(duì)于任何事物都充滿著好奇心，教師應(yīng)充分地利用學(xué)生們的好奇心，積極地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)閱讀，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑探索教學(xué)方法，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣繼續(xù)保持下去。

教師在備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)慎重選擇材料，要將材料與學(xué)生的興趣結(jié)合，擴(kuò)大材料的范圍，多引用一些雜質(zhì)書刊，利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生多多觀看一些與英語(yǔ)閱讀有關(guān)的視頻等等。

有些課程學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味不形象，但是又有學(xué)習(xí)的必要性，教師可以帶學(xué)生實(shí)地觀察，走近科學(xué)，探索奧秘，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

在新編的教材中一些課文中都蘊(yùn)含著外國(guó)的各種文化，教師可以簡(jiǎn)述這些名著的寫作背景和作者的成就，這不僅能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于名著的閱讀欲望，也能使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到國(guó)外文化的魅力以及語(yǔ)言的美妙。

2.2以實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課文是英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心，所以教師們應(yīng)當(dāng)善于把不同題材的文章結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)于閱讀的整體理解得到提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，閱讀后再讓學(xué)生一一解答。最后，教師可以讓學(xué)生們用一句話概括全文，提高學(xué)生們對(duì)于關(guān)鍵信息的掌握能力。閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章基本框架，使他們對(duì)于文章有深刻的了解。

2.3講究英語(yǔ)閱讀的選材，提高效率

閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要教學(xué)生通讀，略讀以及快速閱讀的技能，可以讓學(xué)生做一些限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，讀與寫結(jié)合進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式多種角度理解文章。教師應(yīng)當(dāng)注意的是把握文章的難易程度，以此來(lái)達(dá)到對(duì)于時(shí)間的科學(xué)設(shè)定。

對(duì)于一些篇幅長(zhǎng)的閱讀材料教師們可以采取靈活的方式，使學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，略讀，使學(xué)生理解文章的大體意思。

對(duì)于一些生詞較多的文章，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文等的猜詞能力。

3 結(jié)語(yǔ)

為了提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)靈活的利用教材，專注于課堂授課，重視教學(xué)實(shí)際，更新教學(xué)理念。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教授一些正確的閱讀方法，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力，也會(huì)全面提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，這樣也會(huì)使學(xué)生的整體水平得到提高。

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