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        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

        2017-07-04 14:45:01段瑞倩
        甘肅教育 2017年12期
        關(guān)鍵詞:示范性習(xí)慣培養(yǎng)姿勢(shì)

        段瑞倩

        【關(guān)鍵詞】 寫字;姿勢(shì);習(xí)慣培養(yǎng);示范性

        【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2017)12—0096—01

        人們常說(shuō)“字是人的第二張臉”,能寫一手漂亮的好字,對(duì)于學(xué)習(xí)、生活和將來(lái)從事工作都大有好處。小學(xué)階段(尤其是一、二年級(jí))是學(xué)生識(shí)字、寫字,形成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。下面,針對(duì)目前學(xué)生書寫誤區(qū)較多的現(xiàn)實(shí),筆者結(jié)合20多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,就小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

        一、走出早教的誤區(qū)

        學(xué)前教孩子寫拼音、寫字,弊端太多。學(xué)前,孩子手的發(fā)育尚未成熟,加之還沒(méi)有接觸系統(tǒng)化的識(shí)字教學(xué),對(duì)于握筆姿勢(shì)、坐姿以及字的筆順、結(jié)構(gòu)什么都不懂,有些孩子甚至還不認(rèn)識(shí)字就寫字。殊不知學(xué)前孩子過(guò)早接觸寫字,不但會(huì)影響身體健康發(fā)育,而且很有可能得不到正確的指導(dǎo),不斷地重復(fù)錯(cuò)誤,養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣,一年級(jí)入學(xué)后糾正起來(lái)難度大。因此一定要向家長(zhǎng)、幼兒教師廣泛宣傳早教寫字的危害性,為了孩子的健康發(fā)展,應(yīng)盡早引導(dǎo)孩子走出早教的誤區(qū)。

        二、強(qiáng)化正確的書寫姿勢(shì)

        練字先練姿,寫字教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),每節(jié)寫字課都應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),這絕不是浪費(fèi)時(shí)間。錯(cuò)誤的姿勢(shì)不僅易使人疲勞,而且容易造成近視和脊柱彎曲。正所謂:“磨刀不誤砍柴工?!敝挥叙B(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),在以后的寫字教學(xué)中才能事半功倍。教師在糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)時(shí)要知道,雖然錯(cuò)誤姿勢(shì)千奇百怪,但是正確姿勢(shì)只有一種,即一尺(眼睛距離書本),一寸(手距離筆尖),一拳(胸距離桌子)。每天上課引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一遍,讓學(xué)生熟記,并讓學(xué)生背給家長(zhǎng)聽,通過(guò)提示家長(zhǎng),讓學(xué)生在家做作業(yè)時(shí)也要做到“三個(gè)一”,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,每次寫字前讓學(xué)生先做“寫字操”(閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安),真正做到“練字先練姿”。

        三、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

        不管學(xué)生學(xué)什么,興趣總是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,筆者的做法有以下幾點(diǎn):一是用習(xí)字故事潛移默化。愛(ài)聽故事是學(xué)生的天性,在寫字課中有重點(diǎn)地向?qū)W生介紹書法家勤學(xué)苦練書法的事跡。如唐代書法家歐陽(yáng)詢?cè)谝淮涡新分?,發(fā)現(xiàn)晉代書法家索靖寫的碑,他坐臥于石碑旁,輾轉(zhuǎn)賞讀、摹寫比劃竟達(dá)三天三夜,他師法古人、勤學(xué)苦練,創(chuàng)立了平正中見險(xiǎn)絕的“歐體”。這樣的故事既激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,又能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地與自己的惰性做斗爭(zhēng)。二是歸類分析、深入淺出。講學(xué)生不知道的,教學(xué)生不會(huì)的。要教出“恍然大悟”來(lái)。比如“陪”和“部”兩個(gè)字,要讓學(xué)生知道,左耳朵要寫高些,右耳朵要寫低些,左耳朵的橫撇要轉(zhuǎn)筆寫圓一些,小一些,右耳朵要折筆寫要方一些,大一些。通過(guò)分析比較和示范,讓學(xué)生悟出道理,養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

        四、提筆即是練字時(shí)

        在日常教學(xué)活動(dòng)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的書寫習(xí)慣比比皆是。為此,筆者在寫字課上對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中,絕不能讓寫字教學(xué)的成果被平時(shí)的作業(yè)、寫字抵消。讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。努力做到不管是什么場(chǎng)合,不管什么時(shí)間,只要提起筆來(lái)寫字,就要嚴(yán)格按照正確的寫字姿勢(shì)和正確的方法寫。

        五、教師要率先垂范

        小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān),而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮的字,如一個(gè)個(gè)美妙的音符,會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章;蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真,“三筆字(粉筆、鋼筆、毛筆)”要具有一定的示范性,指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)要重視書寫,使學(xué)生潛移默化地受到教育。

        六、賞識(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)展示并行

        對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最快樂(lè)的莫過(guò)于能夠得到教師的贊美、同學(xué)的賞識(shí)。在面批學(xué)生作業(yè)時(shí),筆者常常進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陬^贊美,有時(shí)來(lái)不及全部面批,也會(huì)在學(xué)生的作業(yè)后面寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),這可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。當(dāng)然,教學(xué)評(píng)價(jià)不能沒(méi)有批評(píng),批評(píng)一定要切中要害,有的放矢,并對(duì)學(xué)生充滿期待。比如“你的字太潦草,難以辨認(rèn),老師期待你的進(jìn)步”,學(xué)生一旦糾正了,寫好了,自能產(chǎn)生興趣。還可以組織開展“書法大比拼”“寫字之星”“最佳作業(yè)”“最佳卷面”等書寫評(píng)優(yōu)活動(dòng),不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并給予及時(shí)鼓勵(lì),學(xué)生的積極性自會(huì)提高。

        總之,寫字教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué),教學(xué)生寫一手漂亮的好字,可使學(xué)生終身受益。

        編輯:張慧敏

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