韓國(guó)燕

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)，主體作用；主體意識(shí)；主體地位

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0063—01

新課程改革的理想目標(biāo)是：要讓學(xué)生把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，即變學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮其主觀能動(dòng)性參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如何使初中學(xué)生在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮他們的主體作用呢？

一、樹立學(xué)生的主體意識(shí)

俗話說“牛不喝水，不能強(qiáng)按頭?！蹦敲醋鳛橛蟹e極思維的學(xué)生也亦然，只有他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性才能很好地實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此我們要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能收到良好的教學(xué)效果。這是因?yàn)榻處焸魇诘闹R(shí)只有通過學(xué)生主動(dòng)地消化、吸收才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，并在運(yùn)用知識(shí)的過程中形成自己的知識(shí)能力。這種能力的形成過程，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)要求我們教師要循循善誘，幫助學(xué)生逐步樹立主體意識(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心。無論干什么事都必須有明確的目的，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，才會(huì)有無窮的動(dòng)力，才能意志堅(jiān)定，努力地干好它。試想如果學(xué)生就像不愿喝水的牛一樣，那么無論教師多么高明，無論教學(xué)策略多么新穎，恐怕也無濟(jì)于事。所以，在教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)不同水平的學(xué)生確定不同的教學(xué)要求并施以不同的教學(xué)策略，使不同層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長(zhǎng)，獲得和運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到交際的目的，體驗(yàn)成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和英語語言的特殊性，教師應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)出形式多樣、豐富多彩、趣味濃厚的語言活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于深思、積極參與、敢于開口等學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自覺行動(dòng)，因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，要啟發(fā)學(xué)生在識(shí)記、掌握和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐過程中自覺地去領(lǐng)悟、吸取、積極地學(xué)習(xí)語言知識(shí)和交流技巧，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3. 激勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)。學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，應(yīng)具備自我發(fā)展與完善的內(nèi)在需求，他們不僅是認(rèn)識(shí)的主體，也是發(fā)展的主體，如果教學(xué)偏離發(fā)展性，就會(huì)失去生命。英語教學(xué)應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)的是不斷進(jìn)步、自我激勵(lì)與發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生。因此，我們要激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與各種語言學(xué)習(xí)和交際實(shí)踐活動(dòng)，塑造和發(fā)展張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生自我。

二、教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不能只看其是否講授完知識(shí)，而更應(yīng)看其是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。要做到這一點(diǎn)，教師就要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指揮者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要從學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實(shí)際出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、教學(xué)策略。設(shè)計(jì)學(xué)生開展各種活動(dòng)所需的模擬情景，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的偏差和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行預(yù)估，在課堂教學(xué)的引入、呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

首先，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境，強(qiáng)調(diào)交際。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言的目的是為了用語言交流思想感情。因此，教師就要盡量創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，把語言形式與語言意義相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐相聯(lián)系，力爭(zhēng)做好英語教學(xué)交際化。通過交際活動(dòng)，不僅課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，同時(shí)也達(dá)到了運(yùn)用語言進(jìn)行交流的目的，而且學(xué)生參與度高，使學(xué)生的主體地位更加得以彰顯。其次，在英語教學(xué)中要采用多姿多彩的教學(xué)策略。在教學(xué)中運(yùn)用情景對(duì)話、角色扮演、猜謎、唱歌、游戲、分組競(jìng)賽、看圖說話等生動(dòng)活潑的教學(xué)策略，刺激和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，還要優(yōu)化課堂，強(qiáng)化能力。課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，因此教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要考慮知識(shí)的傳授，使學(xué)生獲得正確的語言知識(shí)，也要設(shè)計(jì)如何發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，使他們獲得運(yùn)用語言的能力目標(biāo)。

總之，初中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還待形成與完善，因此我們教師就要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上踴躍表現(xiàn)自我，使課堂真正成為學(xué)生暢所欲言、發(fā)揮他們才智的場(chǎng)所，只有這樣才會(huì)使他們的課堂學(xué)習(xí)主體地位得以彰顯。

編輯：趙玉梅