呂生愛　王瑛

【關鍵詞】 班主任工作；師生關系；教育

原則；教育方法；家長

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0034—01

在教學過程中，班主任工作是學校工作的最基層工作，直接負責班集體的全面工作，班主任的作用不可低估。好的班主任可以把差的班級帶好，相反，不負責的班主任也可能會把好的班級帶成一盤散沙。那么，如何才能做好小學班主任工作呢？

一、必須構建平等的師生關系

當前師生之間的交往障礙和隔閡十分明顯和突出。據(jù)調查報告顯示：有60%的教師自認為是熱愛學生的，但只有5.61%的學生感受到了教師的愛。從《中國教育報》的調查結果來看，當前中小學師生關系表現(xiàn)出明顯的傾向性問題：師生感情產(chǎn)生隔膜，呈現(xiàn)出師生間知識傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通的渠道在縮小的趨勢。這種現(xiàn)狀的存在，必然從根本上阻礙了班主任工作的有效開展。師生關系是學校關系的基礎與核心。從一定意義上講，師生關系決定了學校的教學和教育質量的高低。因此，班主任更新觀念、與時俱進以及努力構建適應時代的民主、平等、和諧的新型師生關系已刻不容緩。切實做到了解和相信每一個學生，尊重和關愛每一個學生，視學生為“發(fā)展的人”、“有個性的人”、“有獨立意義的人”就顯得十分必要。

二、始終堅持身教重于言教的教育原則

“學高為師，身正為范。”教師不僅是知識的傳播者，更是學生學習的楷模。任何一個教師，不管他是自覺的還是不自覺的，他的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。中小學生正處在人生觀、世界觀和價值觀的不斷形成階段，有著很強的可塑性，這就要求教師必須時時處處作學生的表率，凡是要求學生做到的，自己首先要做到?？鬃釉f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，班主任應始終堅持“身教重于言教”的原則，不斷加強自身業(yè)務素質和思想道德素質的提高，不斷規(guī)范自身的言行，不斷塑造自己高尚的人格，不斷改進教育教學方法，用自己淵博的知識、優(yōu)秀的品質、高尚的情操去感染和教育學生，讓學生在言傳身教中接受教育，得以發(fā)展。

三、恰當運用嚴愛相濟的教育方法

嚴格要求學生是愛學生的表現(xiàn)，教師愛學生主要是從學生全面發(fā)展和健康成長著眼，所以，愛學生就要嚴格要求學生，要求學生向良好的方向發(fā)展前進。熱愛學生、尊重學生與嚴格要求學生，是一個有機的整體。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“我的基本原則——永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”俗話說：愛之深，求之切?！皭邸北砻髁私處煂W生的態(tài)度，“嚴”表明了教師對學生的要求。嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。如果教師對學生只愛不嚴，那就成了放任、縱容學生和遷就、庇護學生，最終是害了學生；如果只嚴不愛，那么這種“嚴”就達不到教育的目的。當然，嚴格要求學生要嚴而有度，合情合理，不吹毛求疵，不強橫無理，不抑制學生個性的發(fā)展。一名優(yōu)秀的班主任都是用自己出色的感召力，把握好“愛”與“嚴”的分寸，把二者真正有機地融合在一起，使學生在自己愛的感情中和嚴格的要求下，健康、愉快的成長。

四、充分調動家長教育的潛能

家長是孩子的“第一任教師”，家庭是孩子的“第一所學?！薄：⒆訌某錾谝惶炱?，直到長大成人，最能影響他們的人便是他們的父母。家長的行為、價值觀以及對生活的態(tài)度會在孩子的精神上和素質的發(fā)展上起到潛移默化的影響。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務?！边@表明教師和家長在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，二者互為補充，相輔相成。目前，中小學生絕大多數(shù)都是獨生子女，這些學生家長都接受過一定程度的文化教育，他們有著很大的教育潛能，也非常重視孩子的教育和培養(yǎng)。因此，要教育好學生，班主任必須取得家庭的緊密配合，調動家長的積極性，挖掘家長教育的潛能，經(jīng)常與家長互通信息，更好地了解學生，實施最有利于孩子成長的教育方案，與家長形成教育共識。

編輯：郭裕嘉