【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；人文主義；理念；方

法；自主性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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小學(xué)教育是啟蒙教育的關(guān)鍵，小學(xué)班級(jí)管理對(duì)于人才的培養(yǎng)起到相當(dāng)大的作用。 隨著新課改的推進(jìn)，提倡人文化、素質(zhì)化教育的推動(dòng)下，人文主義教育觀念也逐漸地回歸人們的視野并且被應(yīng)用。本文針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的人文主義教育觀念進(jìn)行分析，并提出相對(duì)有效的管理措施。

一、小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用人文主義教育理念的意義

1. 從應(yīng)用主體來(lái)看。小學(xué)班級(jí)管理的人文主義教育觀念被應(yīng)用的主體是小學(xué)生，而孩子的接收力較強(qiáng)、可塑性較高，這為推行人文教育作了很好的鋪墊。并且，小學(xué)生較高的活躍程度和強(qiáng)烈的好奇心可以使他們更好地參與其中，充分發(fā)揮他們的天性，使他們?cè)诘轮求w美勞等多方面得到非常好的發(fā)展，從而提升更多優(yōu)秀品德的發(fā)展空間。

2. 從人文教育觀念本身來(lái)看。教育是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的前提，而人文則是必要條件。人文精神是社會(huì)重要的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)人性關(guān)懷，注重人的尊嚴(yán)，將人文精神應(yīng)用到教育當(dāng)中來(lái)有助于端正學(xué)生的思想，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。

3. 從對(duì)班級(jí)管理方面來(lái)看。為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的有機(jī)整體性，教師從人文主義教育觀念出發(fā)，認(rèn)真關(guān)注并且發(fā)現(xiàn)孩子的不同之處。挖掘他們的潛能，再加以相對(duì)合適的措施使得每個(gè)孩子都能夠積極地加入到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，以此更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有機(jī)整體性。

二、怎樣在小學(xué)班級(jí)管理中有效實(shí)施人文主義教育觀念

1. 教育者要為小學(xué)生樹(shù)立榜樣。小學(xué)生這個(gè)群體具有非常強(qiáng)的可塑性，所以必須有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)對(duì)象才能使他們更好地去學(xué)習(xí)從而成人成才。道德是做人的根本，樹(shù)人先樹(shù)德，一個(gè)人沒(méi)有了道德就好比一棵樹(shù)沒(méi)有了根，即使外表枝繁葉茂，最終也會(huì)枯萎倒下。同樣的道理，為人師表，縱使你的學(xué)術(shù)造詣?dòng)卸嗝吹母?，教學(xué)技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有多么的豐富，倘若不能教會(huì)學(xué)生在社會(huì)上生存所必備的道德，那么只能是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際的用處。相反，一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能一般的人，但是他有非常優(yōu)秀的品德，就能影響學(xué)生。

2. 教育方法很關(guān)鍵。俗話說(shuō)得好，找準(zhǔn)源頭，對(duì)癥下藥。在小學(xué)班級(jí)的管理上也應(yīng)該如此。因?yàn)?，每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都不一樣，這就決定了他們各自所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所不同。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)交流中，班級(jí)管理者和各科任老師應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)并且挖掘?qū)W生潛能，從而做到對(duì)癥下藥。在平時(shí)可開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，通過(guò)不同類(lèi)型的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位。根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)去培養(yǎng)和發(fā)展，使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。在這里，人文主義教育觀念得到了很好的體現(xiàn)，這樣的教育觀念使學(xué)生更好、更早地去接受差異、認(rèn)識(shí)差異。也使得班級(jí)管理者管理起班級(jí)來(lái)變得輕松簡(jiǎn)單。

3. 讓學(xué)生在良好氛圍中成長(zhǎng)。所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，樹(shù)立良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生的言行舉止，班級(jí)中每一位學(xué)生的一言一行都是一個(gè)班級(jí)形象的體現(xiàn)。要從人文主義教育的觀念出發(fā)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)去尊重每一個(gè)人，相互尊重是最好的禮貌，這樣班級(jí)風(fēng)氣就會(huì)變好；其次，開(kāi)展一些集體性的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都加入進(jìn)去，讓他們?nèi)ンw會(huì)集體榮譽(yù)，從而學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)；最后，一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有其代表性的東西，例如班徽，集合大家的意見(jiàn)設(shè)計(jì)一枚班徽，這樣具有代表性的東西能夠強(qiáng)化班級(jí)的整體性，使學(xué)生從中獲得歸屬感。還需要強(qiáng)調(diào)的是班級(jí)管理者和各科任教師的處事方法也非常的關(guān)鍵。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不減退，打造更好的師生關(guān)系，老師應(yīng)做到認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，努力成為真正的朋友，做到與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。這樣更加有利于營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的自主性。班級(jí)管理者和各科任老師要營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍和課堂氛圍，就要使學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極加入到班級(jí)管理和課堂教學(xué)工作中。因此，培育學(xué)生的自主性是至關(guān)重要的。首先是自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力可以很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)，取得優(yōu)異成績(jī)；其次是自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的督促下也能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自控，在任何情況下都能夠約束自己的行為。總之，學(xué)生的自主管理是為了更好的自主學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性，將為課堂更好地開(kāi)展和學(xué)生更好地成長(zhǎng)助力。

編輯：蔡揚(yáng)宗