陳曦

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生提高課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)性成為新課改的重要教學(xué)方式。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)技巧進(jìn)行淺要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)技巧；探究

教師的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)行為，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到關(guān)鍵啟蒙作用，甚至影響著國(guó)家教育的走向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，融入新型的符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的技巧。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，可以有效地提高課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂注意力?；?dòng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，開展有趣味性的游戲互動(dòng)教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待問題的習(xí)慣。課堂互動(dòng)有利于學(xué)生鞏固擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí)，這取決于教師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，通過對(duì)學(xué)生的提問鞏固知識(shí)，并且在教材知識(shí)的前提下進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、從課堂互動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

過去的傳統(tǒng)教學(xué)提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。死記硬背的學(xué)習(xí)模式被時(shí)代拋在了腦后。在新課改下，課堂互動(dòng)教學(xué)成為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的好方法。它能建立互動(dòng)的、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。課堂活動(dòng)是建立師生間互動(dòng)的橋梁，也是使每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的重要方式。

課堂互動(dòng)能夠引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，圖文并茂地展示故事案例，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)熱情，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型更加有探知欲望。在投放過程中，教師及時(shí)使用電子白板的書寫功能、勾畫功能、拉屏功能、聚焦功能、計(jì)時(shí)功能等，都可以吸引學(xué)生興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將不懂的問題放大，細(xì)致地進(jìn)行問題講述，并通過問答等互動(dòng)方式增加課堂的教學(xué)互動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)提起精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

比如說在二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角——搭配問題”中，在排列數(shù)和組合數(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行排列實(shí)踐，并通過電子白板進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)的學(xué)習(xí)下積極參與，在愉快中收獲知識(shí)。對(duì)于不同圖形，教師可以利用電子白板的拍照功能，將其放進(jìn)資料庫(kù)中，隨時(shí)可以拿出來進(jìn)行提問講解，并反復(fù)進(jìn)行互動(dòng)交流，延續(xù)黑板和粉筆的互動(dòng)性，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，才能將學(xué)習(xí)的主體確定在學(xué)生身上，教師協(xié)助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓新媒體設(shè)備和電子白板在與課本知識(shí)的互動(dòng)配合狀態(tài)下形成良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

游戲化的教學(xué)方式也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)性的方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，將單一的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の痘臄?shù)學(xué)游戲，可以提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)熱情，使每位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，從而活躍課堂氣氛。比如說趣味開火車活動(dòng)：由一個(gè)學(xué)生開始計(jì)算1+1=2，繼續(xù)1+2=3、1+3=4、1+4=5…進(jìn)行排火車的趣味數(shù)學(xué)口算活動(dòng)，誰(shuí)出錯(cuò)了要表演一個(gè)小節(jié)目，這樣的趣味活動(dòng)，可以使得每位學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來，活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。

三、從轉(zhuǎn)變角色入手，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，重視基礎(chǔ)能力比成績(jī)更重要，樹立知識(shí)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方式，是要求民主化教學(xué)理念，建立雙向互動(dòng)師生關(guān)系的實(shí)踐者。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教育中快樂成長(zhǎng)是教育體制改革的根本要求。

一方面需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面需要加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，讓教師在教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考探究，在學(xué)生和教師互動(dòng)合作的教學(xué)模式下，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使得知識(shí)、能力、情感相融合，提高教學(xué)課堂氣氛。

新課改旗幟鮮明地提出了教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。教師不僅是教學(xué)中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，更是學(xué)生的良師益友；而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的實(shí)施者和探索者。在新的教學(xué)體制下，學(xué)生可以大膽踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而教師應(yīng)該從課堂“演員”升華成為“導(dǎo)演”，將課堂讓出來，讓學(xué)生去演繹，教師負(fù)責(zé)協(xié)助和指導(dǎo)，在課堂上讓學(xué)生充分進(jìn)行自主探究、小組討論、演講自述，使學(xué)生能夠增加自主學(xué)習(xí)探究的自信心，打造活力課堂。在探究式的角色互換課堂中，尊重讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極作用。

總之，對(duì)于新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革完善，必須在原有的傳統(tǒng)灌輸模式的教學(xué)觀念上徹底改變，落實(shí)課堂的互動(dòng)性和趣味性，通過對(duì)課堂上基礎(chǔ)教育方法的創(chuàng)新，開辟新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王愛玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)技巧[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（4）.