曹婕

摘 要：在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，將“核心素養(yǎng)”作為課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)，“核心素養(yǎng)”指的是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和重要能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，更加注重綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，并且強(qiáng)調(diào)獲取知識的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

伴隨知識量的不斷增長，教學(xué)不再是給予更多的知識，而是注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生足夠空間自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為核心，探索新的教學(xué)思路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中潛移默化形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是在生活中理解數(shù)學(xué)的能力，具有數(shù)學(xué)判斷及參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。這就需要教師將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是符號意識、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等等。其中，學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培育是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

通過經(jīng)常開展專題研討活動，將教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重改革創(chuàng)新，真正意義上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，組織研讀相關(guān)教學(xué)理論的成果或相關(guān)的教學(xué)研究的培訓(xùn)。通過各個(gè)學(xué)校機(jī)構(gòu)的相互交流經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)當(dāng)中存在的個(gè)人問題轉(zhuǎn)變成研討主題進(jìn)行合作探討，組織開展校際間的教研和培訓(xùn)，有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、注重高效課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要方式。通過自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用等手段，讓學(xué)生積極參與猜測、推理、運(yùn)算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動，從中感受數(shù)學(xué)思維的變化過程，真正地靈活運(yùn)用知識，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維多角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題等，通過課堂上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真體會每一次解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的奇妙，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)的過程中，教師要針對學(xué)生的思維特征，估計(jì)學(xué)生思維變化的過程，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其自己學(xué)會數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師通過提出開放性的問題，啟發(fā)學(xué)生不同角度的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生展開個(gè)性化的思維。不同的角度常常會產(chǎn)生不同的解題思路，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，這有利于數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的形成，有效提高數(shù)學(xué)綜合水平。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合作交流，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流，這樣有利于合作雙方的思維碰撞，有效提高數(shù)學(xué)思維能力。

2.注重把握教學(xué)過程

在教學(xué)的過程中，教師要主動了解學(xué)生的思維方向和情感變化，把握課堂的節(jié)奏，適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，簡潔明了地提示學(xué)生，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生清晰完整地表達(dá)，使學(xué)生能夠順利跟上教師的節(jié)奏，使教學(xué)信息能夠有效地呈現(xiàn)。教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生思考，收集反饋信息，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生的與教材相關(guān)的獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生整合各類信息，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

3.組織訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方法就是練習(xí)。然而不能盲目地訓(xùn)練，要有針對性。教師在布置題目之前，要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生之間的差異，提供合適的訓(xùn)練。通過做題練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)積極性。另外，訓(xùn)練的題目要多樣化，注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維能力的提高。

三、建立數(shù)學(xué)模式，形成數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于能夠有效地解決現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的各種問題。而數(shù)學(xué)模式是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的紐帶，數(shù)學(xué)思維是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)思維框架的過程，不是簡單地知道答案，而是要把解決問題的過程抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生利用各種圖形和數(shù)量構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，避免數(shù)學(xué)模式的生搬硬套，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模式的能力。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成首先需要從學(xué)生的思想和態(tài)度入手，通過學(xué)生自身的實(shí)踐和認(rèn)識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步形成的，教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行熟練的掌握，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，在生活中體會數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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