荊凱

摘 要：初中英語聽力是英語教學(xué)中非常關(guān)鍵的一項工作。教師可以通過激發(fā)興趣、夯實語音基礎(chǔ)、創(chuàng)造語言環(huán)境和訓(xùn)練聽力技巧幾種方式來全面提高初中生的聽力水平，將考試與日常生活結(jié)合起來，真正讓學(xué)生主動聽、認(rèn)真聽，有效聽。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力；教學(xué)策略

我們常說，英語學(xué)習(xí)“聽”、“說”、“讀”、“寫”四種技能要同步進(jìn)行，缺一不可。對于初中生來說，他們的英語學(xué)習(xí)正處于起步階段，從起步就培養(yǎng)好中學(xué)生的英語聽力能力，對他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)有著重要的幫助。但是，由于缺乏語境等原因，初中英語聽力始終是英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)，如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動去聽，是每一位英語教師都十分關(guān)注的事情。筆者參考了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身體會，對英語聽力的教學(xué)指導(dǎo)工作提出幾點(diǎn)建議。

一、誘發(fā)興趣，激發(fā)聽的興趣

學(xué)習(xí)的先導(dǎo)是興趣。要想讓學(xué)生有一副好耳朵，首先，要激發(fā)學(xué)生主動傾聽的興趣。其實我們身邊英語誦讀的資源并不少，只不過很多學(xué)生都不會主動去聽、去練習(xí)罷了。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣呢？及時鼓勵和表揚(yáng)當(dāng)然是必不可少的，當(dāng)學(xué)生在聽力上有所進(jìn)步，尤其是有所主動的時候，教師要及時給予鼓勵。初中生正處于青春期的敏感階段，適當(dāng)表揚(yáng)會讓他們找到成就感，充滿自信。其次，聽力也不僅僅要以“聽”為主，更不僅僅限于聽力教材或者模擬聽力訓(xùn)練的那幾個語段上。教師可以播放一些英語動畫片、視頻或者有趣的新聞等，既可以迅速融入英語語境，又貼近了學(xué)生的視野和生活。筆者自己就常常有選擇地給學(xué)生放一些“大片”的片段，在播放完畢之后，又會針對影片內(nèi)容提出幾個問題，學(xué)生的興趣都很高，聽力效果也不錯，這就在不知不覺中完成了一次聽力訓(xùn)練。有些教師也會給學(xué)生“放大片”，但是不加篩選，也沒有后續(xù)的提問、競猜、模仿等環(huán)節(jié)，聽力效果就不是很好，學(xué)生只貪圖熱鬧，“看”視頻了，但沒有“聽”。這就是只激發(fā)興趣，而不把興趣與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合而造成的問題。

二、夯實語音，打好聽的基礎(chǔ)

“聽”與“說”本就不分家，要想讓學(xué)生“聽準(zhǔn)”，必須要“說好”。所以，初中的聽力訓(xùn)練不能僅靠聽，而首先要把語音基礎(chǔ)打好。現(xiàn)在初中英語對音標(biāo)沒有硬性要求，很多教師就會選擇忽略這一部分的內(nèi)容，這就造成學(xué)生對一些基本的發(fā)音規(guī)律，如變音、連讀等沒有概念。學(xué)生平時讀的英語都是中式英語，一旦聽到正宗的、語速較快的英語朗讀時，就會莫名其妙，更不用提語調(diào)、語速、重音、意群等朗讀技巧了。所以說，教師應(yīng)該注重對學(xué)生發(fā)音和朗讀規(guī)范的訓(xùn)練。中國學(xué)生學(xué)英語，沒有足夠的語言環(huán)境，對于英語中特有的一些發(fā)音方式不敏感、不熟悉，所以教師就需要長期、反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對讀音相近的音節(jié)、單詞，要注意做好比較區(qū)分的工作，還要讓學(xué)生逐漸熟悉不同語境下的發(fā)音特色，比如廣播播音字正腔圓，而口語交際就相對隨意。

三、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)聽的習(xí)慣

聽力訓(xùn)練和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長期堅持，最好能讓學(xué)生把聽英語作為一種習(xí)慣，作為一種愛好。剛開始讓學(xué)生堅持聽力訓(xùn)練是困難的，但這是必須經(jīng)歷的過程。這時候教師要嚴(yán)格督促學(xué)生，每日必聽一段固定時長的英語，內(nèi)容不做太多限制，但是質(zhì)量一定要保證。為了讓學(xué)生保證聽力質(zhì)量，教師可以創(chuàng)造一些聽力環(huán)境，讓學(xué)生“不得不聽”。比如，教師自己用英語講課，用英語與學(xué)生溝通，或鼓勵學(xué)生在英語課上，甚至在日常生活中用英語交流。雖然剛開始會比較麻煩，說一遍兩遍聽不懂，常常需要翻譯，看上去比較浪費(fèi)時間，但習(xí)慣之后就是很好的語言環(huán)境。除了“不得不聽”的語境，還可以有一種“不認(rèn)真聽”的語境。這種語境更多的是一種語感熏陶，不在乎學(xué)生到底提升了什么能力。比如，在英語課前課后隨意放些英文視頻、音頻，不必要求學(xué)生都能聽懂，只是在課前營造一種聽的氛圍，創(chuàng)造相對較好的英語

環(huán)境。

四、抓住重點(diǎn)，提升聽的技巧

在針對考試的聽力訓(xùn)練中，還要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生一些聽力技巧，這就是素質(zhì)教育與考試之間的一種結(jié)合。在這一方面，各位英語教師想必都有自己的一套方案，這里，筆者也簡單介紹幾條自己的經(jīng)驗。比如，在聽力開始之前，先瀏覽一遍題目內(nèi)容，做到心中有數(shù)；邊聽邊畫關(guān)鍵詞，記錄最關(guān)鍵的信息；一個設(shè)題點(diǎn)錯過了，不要再思考猶豫，直接進(jìn)入下一個設(shè)題點(diǎn)等。有些技巧是在聽力考試中必須具備的，其實在日常傾聽中也是必要的。比如，拋開枝葉，直取主干信息，在考試中固然如此，在收聽廣播、觀看視頻時也是這樣。訓(xùn)練考試技巧的過程，其實也是培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣的過程。教師要使學(xué)生明白考試與日常生活之間的聯(lián)系，化解學(xué)生心中對考試的抵觸，將英語學(xué)習(xí)融入生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]方培玲.初中英語聽力教學(xué)策略探討[J].教育與教學(xué)研究，2010，24（4）：117-118.

[2]丁玲.對初中英語聽力教學(xué)的研究[J].中國校外教育旬刊，2010（7）：88.

編輯 趙 紅