丁妍

摘 要：在國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，豎笛走進(jìn)了中學(xué)音樂課堂。實(shí)踐證明，加入了豎笛的音樂課堂可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。就如何在初中有效開展豎笛教學(xué)進(jìn)行探尋，旨在為一線的音樂教師提出一些開展豎笛教學(xué)的建議，促進(jìn)中學(xué)生音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；豎笛

豎笛引進(jìn)初中音樂課堂后，因?yàn)樨Q笛相比其他的樂器具有學(xué)習(xí)難度小、易于攜帶、學(xué)習(xí)成本低等優(yōu)點(diǎn)，深受同學(xué)和家長的歡迎。實(shí)踐證明，加入了豎笛的音樂課堂可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，本文就如何在初中有效開展豎笛教學(xué)進(jìn)行探尋，旨在為一線的音樂教師提出一些開展豎笛教學(xué)的建議，促進(jìn)中學(xué)生音樂教育的發(fā)展。

一、初中開設(shè)豎笛教學(xué)的重要性

1.可以提高學(xué)習(xí)視唱練耳的能力

在當(dāng)前應(yīng)試教育盛行的情況下，很多中學(xué)忽略音樂教學(xué)，很多中學(xué)生也不愿意上音樂課。因此，在現(xiàn)實(shí)中很多音樂課流于形式，上課時(shí)教師只會(huì)教學(xué)生唱一些歌曲，甚至是流行歌曲，甚至有些教師為了教學(xué)的方便，采用多媒體，將歌曲放了一遍又一遍，讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)這一首歌，到學(xué)期結(jié)束，問學(xué)生音樂課上你學(xué)了什么呀，學(xué)生會(huì)回答只學(xué)習(xí)了一首歌，這樣極不利于中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育。中學(xué)生音樂培養(yǎng)方案中明確規(guī)定中學(xué)生要具有識(shí)譜的基本能力，掌握旋律曲譜中音高、音值、音強(qiáng)是識(shí)譜必須具備的先決條件。而要掌握這三種基本功卻并非一日之事，需要長時(shí)間的練習(xí)，而豎笛在學(xué)習(xí)的過程中很容易讓學(xué)生感受到音域的變化，人有一種“內(nèi)在聽覺”是要韻律的刺激，而豎笛可以做到這一點(diǎn)。同時(shí)，教師在豎笛教學(xué)中可以讓學(xué)生先唱再奏，對(duì)樂曲的內(nèi)容有個(gè)大致理解的過程，如果有的學(xué)生音準(zhǔn)不好，可以通過讓他再用豎笛吹奏感知，這樣就很容易糾正音準(zhǔn)了。豎笛教學(xué)不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以提高學(xué)生的視唱能力，達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

2.豎笛教學(xué)可以增添音樂學(xué)習(xí)的趣味性

當(dāng)前音樂課僅僅是教學(xué)生唱幾首歌，沒有什么趣味性，當(dāng)加入豎笛教學(xué)以后可以豐富課堂的教學(xué)，讓音樂課堂變得更加具有趣味性，各種學(xué)習(xí)豎笛的方式引入進(jìn)來，如聽音樂、唱譜子等靈活多樣的教學(xué)方式代替了原來枯燥無味的音樂課堂。通過對(duì)豎笛系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及熱情。讓學(xué)生在音樂課上不僅學(xué)會(huì)了一種樂器，還讓他們懂得了很多五線譜等樂理知識(shí)。

3.豎笛學(xué)習(xí)可以提高智商

音樂最能陶冶人的情操，還可以提高智商。實(shí)踐證明，經(jīng)常聽音樂的人的智商比討厭音樂的人要高；因?yàn)槿四X的右半?yún)^(qū)是音樂活動(dòng)區(qū)，從事音樂工作的人的右腦得到了充分的鍛煉。例如，在吹奏豎笛時(shí)，學(xué)生需要手、腦、心、耳同時(shí)并用，也就是左右腦要很好地配合。這樣就可以使得左右腦得到充分的鍛煉。

二、初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效策略

1.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)初中生進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮初中生的特點(diǎn)和興趣愛好，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先以激發(fā)興趣為目的，演奏一些旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏歡快的樂曲，而不是讓初中生練習(xí)基本功，認(rèn)識(shí)五線譜；在學(xué)生對(duì)豎笛產(chǎn)生了興趣后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，如識(shí)譜的能力、聽音的能力等等?？傊?，在豎笛教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際承受能力來選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.充分應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法

在對(duì)初中生進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，有些老師喜歡大班教學(xué)，只知道向?qū)W生不停地灌輸豎笛知識(shí)和演奏技巧；還有的老師喜歡對(duì)學(xué)生單獨(dú)教學(xué)，認(rèn)為這樣學(xué)生的水平才能快速提高。其實(shí)不然，這樣不僅難以提高學(xué)生豎笛演奏技能，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小組合作的教學(xué)方法是提高豎笛學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方法。例如，在教學(xué)生吹奏《雪絨花》時(shí)，在講解完吹奏技巧之后，把學(xué)生分成4～5個(gè)小組，讓每個(gè)小組單獨(dú)練習(xí)；練習(xí)完之后，再將小組合起來共同演奏。因此，無論是小組單獨(dú)練習(xí)還是全班共同演奏，學(xué)生形成了全局意識(shí)，都會(huì)很努力地練習(xí)。通過小組合作的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出了更好的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此學(xué)校教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要責(zé)任。中學(xué)是人生最重要的一個(gè)階段，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)對(duì)他們未來的生活有著重要的意義。因此，在中學(xué)引入豎笛是非常必要的，在音樂教學(xué)過程中，發(fā)揮豎笛獨(dú)特的教學(xué)功能，讓學(xué)生在豎笛學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自身的綜合能力，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊