李俊杰

摘 要：現(xiàn)代科技的發(fā)展使得多媒體信息技術(shù)的傳播方式日益發(fā)達(dá)，以多媒體信息技術(shù)為載體呈現(xiàn)的課堂現(xiàn)代教學(xué)化形式微課受到了廣泛的傳播。微課作為一種新型的提高課堂教學(xué)效率的手段，在未來的課堂教學(xué)中將得到更加廣泛的應(yīng)用。對(duì)微課在高中化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，通過簡(jiǎn)單的探討以期與廣大教育教學(xué)工作者進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)；實(shí)踐；探究

隨著新課程改革的提出，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響被重視起來，新課程改革提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)還要讓學(xué)生的個(gè)性得到突出和發(fā)展。在這種要求下，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)變成了必然的趨勢(shì)。微課這種精簡(jiǎn)的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的使用恰好順應(yīng)了現(xiàn)代化教育教學(xué)的理念，其精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)、靈動(dòng)的呈現(xiàn)方式和可視化的教學(xué)效果有效地解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高實(shí)驗(yàn)的可視性

眾所周知，高中化學(xué)中探究鈉金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)會(huì)對(duì)鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和探究，但鈉和水反應(yīng)劇烈，具有一定的危險(xiǎn)性，因而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中不易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但微課這種教學(xué)方式能夠有效解決這一問題，教師可以通過提前備課來準(zhǔn)備鈉和水反應(yīng)的小視頻，在課堂上給學(xué)生放

映。視頻觀看也是一種直觀的教學(xué)方式，且學(xué)生在觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)也可以清晰地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程，有效降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，同時(shí)還能幫助學(xué)生從感官上增強(qiáng)對(duì)鈉這種金屬的活潑性的認(rèn)識(shí)。

2.模擬錯(cuò)誤操作方式

高中化學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題是一種常見的考試題型，其中實(shí)驗(yàn)操作糾錯(cuò)題是比較重要的一種類型，而順利解決此類題目的關(guān)鍵就是學(xué)生在課堂教學(xué)中要多聽多看，對(duì)容易出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行總結(jié)。如在配置稀硫酸溶液時(shí)，水和硫酸的傾倒順序就非常重要，錯(cuò)誤的順序?qū)⒔o實(shí)驗(yàn)者帶來危險(xiǎn)。教師通過微課模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以通過視頻觀看錯(cuò)誤操作的后果，同時(shí)教師進(jìn)行正確操作的原理講解，加深學(xué)生的記憶和理解。這樣不僅教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也能得到適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)。

3.模擬工業(yè)生產(chǎn)程序

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其發(fā)展為解決現(xiàn)實(shí)生活的問題提供了基礎(chǔ)。因而許多化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中是能夠得到實(shí)踐和應(yīng)用的，為人類的生活也提供了諸多便利。在高中化學(xué)教學(xué)中會(huì)對(duì)食鹽的提取和提純進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這一實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也相當(dāng)成熟和廣泛。教師可以通過制作微課課件向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的提取和提純的過程，通過視頻播放的形式讓學(xué)生明白理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。然后再對(duì)微課中的實(shí)驗(yàn)提取和提純步驟進(jìn)行分解講解，讓學(xué)生掌握其中的原理，再進(jìn)行微課課件的重復(fù)播放，讓學(xué)生消化和理解原理，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

二、微課在提高學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

興趣是最好的老師，因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。學(xué)生在產(chǎn)生好奇心時(shí)就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心成為解決問題的核心和關(guān)鍵。微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比所具有的最突出的優(yōu)勢(shì)就是其可視性和信息化的傳遞方式，微課通過多媒體設(shè)備進(jìn)行課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，通過對(duì)聲音、圖像、動(dòng)態(tài)視頻等呈現(xiàn)方式進(jìn)行綜合的知識(shí)呈現(xiàn)，極大地豐富了學(xué)生的感官。且微課的信息來源于網(wǎng)絡(luò)，因而信息量較大，課外拓展資源豐富而多樣，能提高學(xué)習(xí)效率。

三、微課在鞏固復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用

新知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上的，因而鞏固原有的知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)同樣重要。微課通過精簡(jiǎn)的“微課堂”對(duì)原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)分，這樣學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)點(diǎn)鞏固時(shí)更加精確，更省時(shí)省力。而微課在新知識(shí)的呈現(xiàn)上也將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化，有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)變成了一件輕松愉悅

的事。

綜上所述，微課教學(xué)模式的提出成功地解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在的許多問題。微課的“微”特征使得知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)變得更加容易，教師的重復(fù)性教學(xué)現(xiàn)象得到了有效的緩解，同時(shí)學(xué)生在精簡(jiǎn)化和層次化的教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

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編輯 張珍珍